Notre stage s'est déroulé au collège Lou Vignarès de Vedène. Notre stage avait lieu tous les vendredis matin de 8h 30 à 12h 30, du 5 janvier au 17 avril. De 8h 30 à 10 h 30, nous avions la charge de mener une séance d'EPS à une classe de troisième. Cette dernière était composée de 25 garçons suite à une modification du projet d'établissement de dé-mixer les classes en cours d'EPS. Avec cette classe, nous avons mené un premier cycle de huit séances de savate boxe française et un début de deuxième cycle avec deux séances de rugby (...)
[...] Du point de vue des élèves ? Dès le début de la séance, les élèves nous ont paru un peu plus calmes que les semaines précédentes. Cette impression fut confirmée tout au long de la séance durant laquelle ils se comportèrent correctement, réalisant les matchs tels qu'il le fallait. Pour cette évaluation, BLANC Joan est absent, il ne sera donc pas noté pour l'arbitrage. b. Du point de vue du dispositif ? Cette séance fut l'évaluation formative durant laquelle nous avons put évaluer le rôle d'arbitre. [...]
[...] Il ne peut donc pas tendre le bras pour « cueillir » le volant. c. Justifier ces transformations Pour les élèves du niveau l'acquisition du dégagé est de nature cognitive. En effet, ces élèves ont compris que le pied droit devait être placé vers l'avant afin de basculer son buste vers l'avant est de donner de la vitesse à la trajectoire du volant. Pour les élèves du niveau l'acquisition de la posture de base pour réaliser le dégagé s'est faite par une transformation cognitive. [...]
[...] L'autre rôle social, le juge, est aussi pleinement acquis par les élèves. En effet, les élèves sont attentifs au combat et aux paroles de l'arbitre puis remplissent correctement la feuille de juge. Malgré tout, des élèves restent souvent influencés par les commentaires des tireurs lors des arrêts de l'arbitre. Les élèves savent gérer un tournoi en toute autonomie du début à la fin (échauffement, mise en place, temps pour réaliser les assauts). Une autre compétence méthodologique acquise est : le respect de l'adversaire lors d'un assaut (aucun élève ne s'est plaint de tricherie ou d'attitude non Fair-play durant le 64 cycle) et du matériel. [...]
[...] (Exemple pris sur VOGEL Aurélien et NAUROY Clément). c. Justifier ces transformations Quelle est la nature de ces transformations ? Ces transformations sont de nature sensitive. En effet, la sensation tactile lors de la touche à changée pour la plupart des élèves. A présent, ils ont de meilleures sensations lors de la touche de l'adversaire que cela soit avec les pieds ou les poings. Néanmoins, pour un tiers de la classe, ces transformations ne se sont faites que sur une situation d'apprentissage fermée et non pas en assaut ou en situation aménagée. [...]
[...] Réalisation d'une montée descendante. Gagner les matches. AMENAGEMENT MATERIEL 8 Ballons. Un terrain de 20X15m, délimités par des plots. OPERATIONS Course autour du stade, deux tours : 5 minutes. Echauffement avec ballon : Dans le terrain créé, les élèves se font des passes. Il y a au total 6 ballons. IL ne faut pas que le ballon tombe au sol minutes Echauffement « contact » : 1 : Réaliser un combat de coq, deux par deux les élèves, épaules contre épaules, doivent faire reculer l'autre minutes 2 : Par trois, un joueur avec le ballon et a pour but de ne pas le perdre ou de tomber au sol. [...]
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