Caractéristiques : Situé dans une commune ouvrière de 44 000 habitants, le lycée Louise Michel a été construit au milieu de nombreuses cités, ce qui a généré au sein de l'établissement, des phénomènes de regroupement, de violences physiques et verbales. Malgré les efforts de tous les adultes pour expliciter le « contrat social » qui lie toute la communauté scolaire, les manifestations d'incivilités, voire parfois de violences verbales sont fréquentes, nécessitant rappels à la règle et sanctions.
Économie locale : Parents de catégories socioprofessionnelles défavorisées. Ils occupent des fonctions d'ouvriers, de petits employés ou sont chômeurs. Leur faible pouvoir d'achat minimise leur consommation.
Sport : La situation matérielle des disciplines sportives est jugée satisfaisante par les enseignants. Les installations sportives sont considérées correctes et disponibles, et les élèves sont respectueux quant à leur utilisation. Comme nous pouvons le constater à travers le projet d'As, il existe, au sein du lycée Louise Michel, un fort ancrage des jeunes par rapport aux sports. Cependant, on constate chez les élèves une désaffection pour le mouvement associatif, désaffection amplifiée par les difficultés financières des familles.
Contrats de ville : Relations partenariales privilégiées avec les structures culturelles de la ville et du département : le Magic Cinéma de Bobigny, la Maison de la Culture 93 et tous les autres services de l'État. Le lycée entretient également des liens étroits avec la bibliothèque municipale.
[...] Nous allons donc tenter de les amener vers le niveau « débrouillé ». Nous pourrons dès lors dire qu'ils ont atteint ce niveau lorsqu'ils auront acquis les comportements observables suivants : comportements observables chez l'élève Niveau ( Discontinuité et à-coups dans les déplacements ; « débutant » ( Variation de la vitesse d'élan ; = niveau ( Variation de la distance d'élan ; initial ( Variation du nombre de foulées ; ( Variation du pied d'appel ; ( Action du pied d'appel par le talon ; ( Corps projeté vers l'avant dès l'appel ; ( Logique de l'élève : pour aller plus loin, prendre plus d'élan Niveau « ( continuité des déplacements qui demeurent peu débrouillé » efficaces : alignement pied – œil – zone d'appel ; ( mouvements parasites/déséquilibre ( stabilisation de l'élève, mais pas de liaisons courtes – appel (pas de rythme) Les conditions matérielles de pratique: Les cours avaient lieu sur la piste d'athlétisme qui est juxtaposée au gymnase Henri Wallon de Bobigny. [...]
[...] régulière suite, ils ont des bonds -Effectuer un vrai saut. voir, essentiellement d'égale -Chacun cherche le circuit correspondant à idéalement, réalisé des longueur. son amplitude optimale puis, progressivement progressive sauts. les lattes sont enlevées afin que les élèves (parcours automatisent l'amplitude des sauts. des cinq -La mise en action doit être dynamique. sauts. -Mobiliser les segments libres. -Les genoux sont hauts vers le ciel. [...]
[...] ont réaliser le sa foulée puis, progressivement les lattes essentiellement saut des sont enlevées afin que les élèves réalisé des sauts deux pieds automatisent l'amplitude des foulées. afin afin de ne -Dès que toutes les lattes ont été enlevées, d'automatiser pas être les élèves mesurent en pied leurs marques leurs marques. déstabilisé. pour un saut sans élan. ( -La mise en action doit être dynamique. ( -Mobiliser les segments libres. -Rester « grand », ne pas se pencher en avant. Trois parcours d'intervalles différents. [...]
[...] - La classe ou le groupe : Le groupe est constitué de 10 élèves filles et 3 garçons) qui viennent autant de voie technologique que de voie générale. Nos élèves ont déjà réalisé un cycle de triple saut en première, mais la plupart d'entre eux ne sont parvenus à atteindre que les compétences de la classe de seconde. Partant de ce constat, il est absolument nécessaire de les amener vers le niveau 1 du cycle terminal. On constate un taux d'absentéisme qui oscille autour de environ. Les caractéristiques de nos élèves sont les mêmes que celles citées pour le cycle de basket- ball. [...]
[...] Il prépare, en outre, à deux diplômes d'enseignement supérieur : le BTS Force de vente et le BTS Informatique de Gestion. ( DHG : 1623 heures, sa nette augmentation à partir de 1999/2000, permet d'optimiser l'aide apportée aux élèves en difficulté en allégeant considérablement les effectifs : des cours sont dédoublés contre une moyenne académique de et les élèves bénéficient d'1 h 30 d'aide individualisée au lieu d'1 h 00. Environnement et particularismes locaux ( Caractéristiques : Situé dans une commune ouvrière de habitants, le lycée Louise Michel a été construit au milieu de nombreuses cités, ce qui à générer au sein de l'établissement, des phénomènes de regroupement, de violences physiques et verbales. [...]
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