Tout d'abord, après un baccalauréat économique et social en 1998, je me suis orientée vers la faculté de droit Robert Schuman de Strasbourg où je suis restée pendant deux ans. Cependant, la faculté de droit ne correspondant pas à mes aspirations, j'ai désiré entrer dans la vie active et j'ai donc trouvé un stage en secrétariat. J'avais choisi ce stage en fonction de l'aspect relationnel et communication du métier mais j'ai eu l'opportunité et la chance de faire ce stage au Centre d'Animation Social et Familial - Bisch'art / CO.TE.FOR de Bischwiller où j'ai pu découvrir les métiers de l'animation. Les aspects que je cherchais dans le métier de secrétaire se retrouvaient tellement plus dans l'animation que j'ai décidé finalement de m'orienter vers ce métier. J'ai décidé de passer le BAFA, en alternance avec un contrat d'aide-maternelle (enfants de 4 à 6 ans) à l'école maternelle du Centre de Bischwiller. A la fin de mon contrat en 2004, j'ai fait une formation pré?qualifiante aux métiers de l'animation et du sport avec l'UFCV, destinée à préparer aux épreuves du BAPAAT, du BEATEP et du BPJEPS, et ceci en alternance avec un stage en tant qu'animatrice auprès d'enfants de 4 à 12 ans au Centre Social et Familial Victor Hugo de Schiltigheim. Par la suite, j'ai eu l'opportunité de découvrir l'animation auprès de personnes âgées en faisant plusieurs stages en maison de retraite (Saint-François de Marienthal, Résidence le Tilleul de La Wantzenau et La Roselière de Schweighouse-sur-Moder).
Par ailleurs, dans le cadre du BPJEPS Loisirs Tous Publics "Animation culturelle et interculturelle", j'ai travaillé pendant la majeure partie de la formation en tant qu'animatrice auprès d'enfants de 4 à 7 ans au Foyer-Club du Langensand de Haguenau.
Finalement, depuis septembre 2007, je travaille en tant qu'animatrice périscolaire au Centre Social et Familial Victor Hugo de Schiltigheim où je viens également de terminer fin mai un stage en tant que responsable stagiaire du secteur périscolaire (...)
[...] Elles ne se limitent pas à l'aide aux devoirs et aux leçons mais : • encouragent le goût de la lecture et des activités culturelles et scientifiques, l'envie d'apprendre et le plaisir de découvrir ; • s'attachent à renforcer le sens de la scolarité, la confiance des enfants et des jeunes dans leurs capacités de réussite ; • soulignent l'importance de l'assiduité, de la régularité du travail personnel, de la méthodologie ; • veillent à faciliter les relations entre les parents et l'école. Cependant, si le C.L.A.S. est un dispositif d'accompagnement à la scolarité, destiné à l'aide aux devoirs et aux apports nécessaires à la réussite scolaire, il ne garantit pas non plus le passage en classe supérieure. Le fonctionnement du C.L.A.S du Centre Social et Familial Victor Hugo Mode de fonctionnement Le C.L.A.S. primaire et secondaire se trouve au Centre Social et Familial Victor Hugo, avec trois salles de travail et une salle d'activités. [...]
[...] En effet, les animateurs attendent de la directrice à ce qu'elle trouve des solutions aux problèmes qu'ils peuvent rencontrer. Par exemple, quand un animateur rencontre un problème avec un enfant, la directrice doit pouvoir lui apporter une solution. Elle doit également être capable de mener l'échange en réunion d'équipe, tout en ne se laissant ni accaparer, ni déborder. J'irais même jusqu'à dire que la directrice doit utiliser une certaine forme de manipulation afin de pouvoir atteindre les objectifs qu'elle s'est fixée en réunion. [...]
[...] L'accompagnement à la scolarité joue ce rôle de complément et de partenaire de l'école sans se substituer aux enseignants. Les actions, qui ont lieu en dehors des temps de l'école, sont centrées sur l'aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Des activités variées, manuelles, sportives, culturelles permettent aux enfants d'élargir leur horizon, de se découvrir de nouveaux centres d'intérêt. Elles contribuent à l'épanouissement personnel de l'élève et à de meilleures chances de réussite scolaire. En parallèle, un travail d'accompagnement est mené avec les parents pour favoriser le suivi de la scolarité de leur enfant. [...]
[...] De plus, la deuxième condition est d'effectuer un séjour en internat, afin de pouvoir appliquer les notions de gestion et d'économat. C'est pourquoi j'ai saisi l'opportunité de faire ce stage de directrice – adjointe au sein du Foyer – Club du Langensand de Haguenau où j'avais déjà pu faire la majeure partie de mon stage BPJEPS. En effet, le Foyer – Club propose chaque année deux séjours d'une semaine, hors contexte. L'un se passe pendant les vacances d'hiver (février – mars), l'autre pendant les vacances d'été (juillet). [...]
[...] Pour moi, la parole du directeur a force de loi, son rôle a une véritable influence sur toute l'équipe. Il doit savoir choisir ses mots, bien pouvoir les peser, voire user d'une forme de manipulation afin de pouvoir atteindre ses objectifs. Le directeur est aussi responsable de la gestion quotidienne du périscolaire (documents administratifs, comptables ) et de l'accueil des familles. J'ai pu en effet accueillir des familles afin de donner des informations sur le périscolaire, mais aussi enregistrer des paiements dus. [...]
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