Ma mission, telle que définie à l'Article L.311-1 du code de l'action sociale et des familles, consiste à m'impliquer dans une relation socio-éducative "de proximité" et "d'aider des personnes en difficulté dans le développement de leurs capacités de socialisation, d'autonomie, d'intégration en tenant compte de leur histoire de vie, de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles" et de leurs incapacités.
Pour illustrer ma fonction de la construction d'un cadre d'analyse de mes pratiques éducatives et sociales et en cohérence avec les fonctions validées d'accueil et diagnostic de la personne, construction de projets socio-éducatifs, et d'accompagnement de personne et de groupe, je vais présenter le travail pluridisciplinaire autour du projet de M (voir étude de cas), entre 2004-2005 (...)
[...] Les situations de crise m'amène à solliciter le soutien en urgence de la psychologue pour analyser rapidement la situation émotionnel, l'importance de la crise et pour trouver ensemble la meilleure réponse à donner Evaluation de ma collaboration au travail en équipe pluridisciplinaire Le travail en équipe pluriprofessionnelle est riche dans la mesure où tout seul, la subjectivité peut prendre le dessus. La connaissance de l'autre dans sa complexité passe par le regard de chaque intervenant. Le cas de M nous a demandé de trouver des consensus par rapport aux objectifs prioritaires. [...]
[...] La difficulté dans ce travail en collaboration est de trouver un équilibre dans les attentes de chacun et d'harmoniser nos pratiques afin de favoriser la compréhension de ce que nous souhaitons faire avec la personne. Aussi il est intéressant d'avoir des exigences communes par rapport aux marques de respect, au positionnement de l'adulte sur le plan éducatif. Il est nécessaire d'organiser des temps de rencontre pour faire le point de la collaboration dans un souci d'actualiser nos informations sur la personne et de nous en servir pour adapter notre relation. [...]
[...] Garder mémoire de mon expérience, faire évoluer ma façon d'agir. ▪ L'institution est le terrain idéal pour permettre à des éducateurs en formation ( CAFME, DEES), de lier la théorie avec la pratique. Les réponses à leurs questionnements sur la pratique éducative leur donnent une vision de leur futur métier. Pour pouvoir les aider dans cette démarche interactive, il me faut transmettre mes savoir-faire, savoir être. Les médiations éducatives sont des supports à la transmission d'expérience vécue dans la relation éducative. [...]
[...] • Intervenir dans la co-construction, le suivi, la gestion et l'évaluation de projets socio-éducatifs adaptés aux attentes et besoins de la personne. • Assurer au sein du service éducatif, en collaboration avec l'équipe : l'accompagnement de personnes et de groupes dans leurs projets. • Evaluer les actions menées, en qualité d'éducateur référent, dans le respect de leurs droits et libertés. • Construire un cadre d'analyse des pratiques éducatives et sociales au sein d'une équipe pluridisciplinaire et éducative dans un environnement juridique et institutionnel. [...]
[...] La concertation me donne l'occasion de réévaluer le programme au potentiel réel de l'intéressé, afin d'éviter la mise en échec. PHASE DE SYNTHESE La lecture des pièces du dossier de la personne, l'entretien avec elle et sa famille, la période d'observation de un mois, ainsi que le recueil des propositions d'actions de chaque discipline, me permet de proposer à l'équipe pluridisciplinaire des hypothèses de travail, un projet personnalisé co-construit en équipe pluridisciplinaire que j'expose à l'orale de façon synthétique à l'équipe qui participe à la réunion projet personnalisé et composée comme suit : directeur, médecin, responsable éducatif, responsable pédagogique, psychologue, infirmière, orthophoniste, audio-prothésiste. [...]
Référence bibliographique
Format APA en un clicLecture en ligne
avec notre liseuse dédiée !Contenu vérifié
par notre comité de lecture
