L'échec scolaire à l'école primaire

Extraits

[...] Je vais donc observer les quatre élèves qui ont les résultats scolaires les moins bons : Brice, Pauline, Jordan et Corentin. Elèves et situations observées J'ai donc choisi d'observer les quatre moins bons élèves de la classe : Brice, Pauline, Jordan et Corentin. J'ai appris également au cours de mes observations que Corentin était en grandes difficultés et, à la rentrée suivante, qu'il intégrerait une classe de SEGPA. Corentin est donc celui qui est le plus en difficulté, Pauline est une élève assez réservée, Jordan semble être le plus rêveur et Brice, malgré ses difficultés, est très volontaire. [...]

[...] Comment les élèves en situation d'échec scolaire, en classe de CM2, se comportent-ils dans une situation scolaire et dans une situation de plus ou moins forte autonomie ? Ma synthèse de lecture permettra de cerner les causes de ce phénomène qu'est l'échec scolaire tandis que mon observation dans une classe de CM2 se centre sur les faits c'est à dire les comportements de ces élèves en échec scolaire. Dans une première partie, je m'attacherai donc à proposer différentes causes à ce phénomène. [...]

[...] Pauline travaille en silence mais elle n'est pas venue au bureau. L'enseignant lui demande si elle y arrive et si elle a fini au moins le premier. Elle dit non de la tête. Il lui demande de venir au bureau après afin qu'il corrige ses exercices. Dix minutes s'écoulent, le professeur envoie une personne au tableau pour effectuer le problème. Pauline n'a pas été faire voir son cahier. Alors que certains profitent de ces exercices pour bavarder avec leurs voisins, Pauline ne parle pratiquement jamais avec ses voisines. [...]

[...] Selon eux, les stimulations et les échecs influencent notre développement cérébral. C'est notre réseau de communication entre les neurones qui subit l'influence de l'environnement. Tout d'abord ces liaisons se développent de façon anarchique puis seul les connexions les meilleurs restent, les autres disparaissent. Notre environnement agit sur ces connexions si bien que lorsqu'il est néfaste ou peu stimulant, les connexions ne se mettent pas en place correctement et c'est pour cela que certains enfants ont des troubles, des difficultés. Il faut donc crée autours de l'enfant l'environnement le plus riche et le plus stimulant possible mais, pour elle, il faut éviter la sous-éducation comme la surchauffe scolaire. [...]

[...] Ces situations se caractérisent par le fait que les élèves sont tenus de respecter les consignes. Par exemple, lors de la correction, ils écoutent et participent et seulement après ils prennent leur stylo afin de corriger. Enfin, les situations à faible directivité concernent les exercices réalisés en classe qui demandent une plus grande autonomie. Place de l'observateur et outils d'observations J'ai pris place au fond de la salle de classe, sur une table qui n'est pas utilisée afin de passer le plus inaperçu possible. [...]