Rapport de stage en école primaire (STAPS)

Emmanuel B.

Commandez une rédaction : Rapport de stage en Sciences de l\'éducation sur mesure

Devis en ligne gratuit

Rapport de stage Format .doc

Rapport de stage en école primaire (STAPS)

Télécharger

Lire un extrait

Lecture
Résumé
Sommaire
Extraits

Résumé du document

Les programmes nationaux voient dans le sport en école le développement de la personne, la découverte des actions motrices et du corps pour mieux le connaître, le comprendre et le respecter, puis, le garder en bonne santé. Mais ils voient également la découverte culturelle que représentent les activités physiques et sportives et l'amélioration de la communication et du côté social de l'enfant.
Voici les grands axes des programmes nationaux, des instructions officielles (...)

Sommaire

Introduction

I) Un projet contextualité

A. Les programmes nationaux
B. Les projets d'école
C. Les projets de l'enseignant
D. L'analyse de l'activité
E. Les caractéristiques des élèves

II) Pertinence et évolution du projet de module retenu

A. L'écart entre séances prévues et réalisées
B. Les modifications apportées grâce aux bilans
C. L'écart entre évaluation initiale et finale
D. L'écart entre les compétences choisies et le niveau atteint par les élèves

III) Evolution de mon attitude professionnelle

A. L'utilisation et les limites de l'autorité
B. Les formes de groupement et de regroupement
C. Les variétés et utilités des médias
D. Les procédures nécessaires à l'enrichissement des situations d'apprentissage
E. Utilités de l'observation

IV) Conclusion

Bibliographie

Accédez gratuitement au plan de ce document en vous connectant.

Extraits

[...] En EPS, l'athlétisme, chez les petits, est souhaitable mais doit avant tout être spontané et ludique : la technique élémentaire s'acquérant naturellement avec la pratique. C'est une discipline complète qui regroupe trois, voire quatre actions différentes : courir, marcher, sauter et lancer qui sont des activités de performance motrice sollicitant les grandes fonctions physiologiques. ( Marcher - Courir - Sauter - Lancer : Ce sont les gestes fondamentaux de l'athlétisme. Ce sont aussi des gestes de la vie courante, c'est pourquoi la première approche de l'athlétisme ne sera pas technique mais ludique . [...]

[...] • Direction de l'enseignement scolaire – bureau du contenu des enseignements http://www.eduscol.education.fr • Annexe au PAD - activités athlétiques au cycle 1 - équipe départementale EPS 22 -Fév. [...]

[...] Mon stage s'est déroulé du 20/01/06 au 14/04/06 à l'école primaire de la Rouvière à Marseille sous le regard de Mr mon maître de stage . Durant cette période, j'ai été amené à prendre en charge une classe de CE1 / CE2 sur un cycle d'athlétisme ; et c'est par le biais des différentes parties de ce dossier que je vais vous exposer les grands traits de cette grande expérience I / Un projet contextualité : 1. les programmes nationaux Les programmes nationaux voient dans le sport en école le développement de la personne, la découverte des actions motrices et du corps pour mieux le connaître, le comprendre et le respecter, puis, le garder en bonne santé. [...]

[...] Oser s'engager dans des actions progressivement plus complexes : en anticipant sur le résultat de son action (en course de durée, annoncer un nombre de tours et les réaliser). ✓ Construire un projet d'action. Formuler, mettre en œuvre un projet d'action ou d'apprentissage individuel ou collectif, adaptés à ses possibilités (ou celles du groupe) (je choisis de sauter la zone la plus longue). ✓ Mesurer et apprécier les effets de l'activité. Lire des indices, mettre en relation des notions d'espace et de temps, apprécier ses actions, ses progrès, ceux des autres . [...]

[...] ( La finalité de l'athlétisme n'est pas d'enseigner une infinité de techniques à des élèves infiniment différents. La technique sportive comme fin n'est pas utile puisqu'on l'utilise rarement hors de son contexte. Au- delà du développement des « formes culturelles » l'athlétisme doit viser le développement d'un « fond culturel » composé des valeurs, des connaissances et des savoirs fondamentaux sur les actions motrices. Ex : plus le chemin de lancement et grand et la vitesse du ramener importante et plus je lance loin. [...]

doc