Rapport de stage, jardin d'éveil du centre social Mosaïque de Talence, projet éducatif, schéma corporel, motricité infantile, connaissance de soi, expression corporelle, personnalité de l'enfant, Henri Wallon, perception, acquisition du vocabulaire
Dans le cadre du domaine de formation "action éducative en direction du jeune enfant", j'ai effectué mon stage au sein du jardin d'éveil du centre social Mosaïque à Talence. À partir de mes observations d'enfants maîtrisant partiellement leur motricité globale, je me suis rendu compte qu'un travail autour du schéma corporel pourrait être intéressant quant à la connaissance de son propre corps et de soi. Le schéma corporel est la connaissance que l'on a de soi en tant qu'être corporel, c'est-à-dire les limites de notre corps dans l'espace, la maîtrise de nos gestes, nos possibilités d'expression corporelle, la perception des différentes parties de celui-ci et enfin les possibilités de représentation de notre corps. De plus, comme le montre Wallon, c'est "un élément de base indispensable à la construction de la personnalité de l'enfant".
[...] C'est développer chez l'enfant sa pensée. La perception est une sensation analysée et reconnue, interprétée et verbalisée. Avant 3 ans, l'enfant perçoit, mais n'a pas forcément les mots ou peu de mots, comme on s'en aperçoit avec Huseyn qui n'a pas encore assimilé les mots des parties du corps, mais il perçoit son bras, contrairement à Sandy, entre le dessin et les différentes parties du corps. L'objectif est donc d'amener l'enfant à maitriser ses mouvements, à percevoir son corps globalement comme faisant un tout. [...]
[...] Le matériel nécessaire est préparé en avance ainsi que la salle. Je dois être le plus possible à l'écoute, je verbalise ce qu'il vit. J'adapte mon activité selon les enfants. Les silhouettes seront toutes affichées dans le couloir principal afin de permettre aux enfants de les voir régulièrement, et de permettre un échange avec l'adulte présent autour de celles-ci. • Empreintes des mains dans la pâte à sel Pendant cette activité, je compte prendre en charge un petit groupe d'enfants pour leur permettre de comparer leurs empreintes. [...]
[...] Evaluation Au moment des temps lecture et comptines, on peut remarquer que les enfants participent plus. Ils arrivent à montrer les parties du corps citées, ou à nommer les parties du corps qui sont montrées. Au fur et à mesure des semaines, le nombre d'enfants qui participent a également augmenté. Au début ils n'étaient que 2 ou 3. Pour les activités manuelles proposées, j'ai trouvé très intéressant d'avoir une prise en charge individuelle pour bien verbaliser durant toute l'activité, mais aussi pour partager un moment privilégié avec l'enfant. [...]
[...] Viktor me regarde et commence à courir vers moi. Il trébuche, tombe à plat ventre sans mettre ses mains devant lui pour se protéger. Il lève la tête, me regarde et se relève. Je m'approche de lui, je m'agenouille et le prends dans mes bras. Je lui dis « Bonjour Viktor, tu t'es fait mal ? ». Il me fait non de la tête. • Au jardin d'éveil, jeux libres, Pierrot 7/10/16 se cogne ; Sandy 04/08/16 Pierrot et Sandy courent autour de la table. [...]
[...] Pour ces enfants-là, une fois l'empreinte faite, je leur ai permis d'aller jouer à côté. Les enfants ont beaucoup manipulé la pâte entre leurs mains et tous ont bien voulu faire les empreintes de leurs mains. Pour les activités motrices, j'ai pu constater avec l'équipe qu'au fur et à mesure des semaines, les enfants étaient plus à l'aise dans leurs gestes. Pendant les parcours, ils se cognaient moins, avaient moins d'appréhension, par exemple dans le tunnel. De plus, ils arrivaient à mieux s'approprier le matériel. [...]
Référence bibliographique
Format APA en un clicLecture en ligne
avec notre liseuse dédiée !Contenu vérifié
par notre comité de lecture
