Stage au sein du collège Emile Zola à Toulouse en observation d'un professeur d'EPS

Extraits

[...] ( Socialiser : être capable de s'organiser collectivement en développant des valeurs telles que l'entraide, la tolérance. ( Prendre en compte l'esprit critique de l'autre afin d'aboutir à une action constructive et réfléchie. Caractéristiques dépendantes ou chaudes - Ressources motrices : Cette classe à dominante masculine dispose d'un noyau de garçons avec des ressources motrices très développées au- delà d'un niveau de 3e en termes de coordination et de puissance musculaire contrairement aux ressources motrices des autres garçons en adéquation avec celles attendues. [...]

[...] mesure où l'évaluation d'un seul axe a été ( le projet d'établissement doit permettre « d'apporter à réalisée et une fois encore, de manière trop l'établissement sa contribution à la réalisation des superficielle. Il aurait fallu un tableau de objectifs nationaux de réussite de tous les élèves tout en bord permettant de mesurer le degré de prenant compte la diversité des publics scolaires et des réalisation des objectifs et des actions. situations d'enseignement. » Le collège Emile Zola répond Par ailleurs, à aucun moment, il nous est au collège par une individualisation des parcours et le l'action pour l'année suivante. [...]

[...] intentions. C'est différentes simple. (balle favorable pour rompre Appropriation des règles de pourquoi ils se cibles en coup l'échange). Ils effectuent des choix l'activité, mais celles de concentrent droit et revers pertinents en fonction de ses ressources. l'enseignant sont détournées. uniquement à pour produire des APPROPRIATION DES RÈGLES : toutes les règles renvoyer la balle trajectoires réglementaires (services) sont comprises. COMMENT L'ÉLÈVE APPREND ? dans la demi-table tendues. MISE EN PROJET : construction à moyen Les dyades symétriques par adverse. [...]

[...] Ces trois critères ne relèvent donc pas d'une mise en accord de tous les enseignants, ce qui est préjudiciable à la cohérence et la pertinence du projet Perspectives d'améliorations Points positifs à conserver Prendre en compte les 8 groupements d'APSA et rechercher un certain équilibre entre eux Prendre en compte la conformité des textes officiels et leurs évolutions Programmation et répartition horaire Prendre en compte les ressources et les contraintes de l'établissement Prendre en compte les besoins des élèves Vers un projet collectif traduisant un consensus minimum Articulé avec le projet d'établissement Lisible par les parents et l'équipe éducative Pôle Formation Quelle que soit l'APSA, la formation de jeunes officiels est valorisée : formation à l'arbitrage, règlements, certification Pôle Responsabilisation ⇨ Savoir gérer le bon fonctionnement de tournois à l'entrainement et sur les sites de compétition. ⇨ Prendre des responsabilités : juge de ligne, chronométreur, capitaine ⇨ Se comporter en citoyen lors des déplacements à l'extérieur : développer des comportements citoyens dans les 3 rôles du licencié (membres du bureau, pratiquants, jeunes officiels). Pôle Compétition - Athlétisme : l'entrainement est pris en charge par M. [...]

[...] Exemple : réunir des élèves de tout le collège afin de réaliser une prestation musicale pour une association d'enfants malades. 3e élèves 16 Filles – 8 Garçons Programmation annuelle 2009-2010 Activité d'observation et d'intervention Vécu moyen antérieur des élèves au collège ⇨ 1 cycle de natation ⇨ 1 cycle de gymnastique ⇨ 2 cycles de badminton ⇨ 1 cycle de tennis de table ⇨ 4 cycles de sports collectifs : basket-ball ultimate, rugby flag ⇨ 1 cycle de lutte ⇨ 4 cycles d'athlétisme : relais ½ fond Niveau 2 : « concevoir et présenter un enchainement d'au moins 5 figures acrobatiques, statiques et dynamiques, montées et démontées de façon active et sécurisée où le voltigeur sera au moins une fois en situation de verticale renversée. [...]