Stage d’observation d'un programme de mathématiques dans un collège

Extraits

[...] Les élèves sont énervés, se - Les élèves se placent debout à côté placent debout à côté de leur de leur chaise et ils attendent que chaise et ils attendent que le prof le prof leur dise de s'asseoir. leur dise de s'asseoir. En classe : Local 115 Mardi 25/11/2014 à 12h40 × Mardi 25/11/2014 à 11h × 50min) 50min) Observation du local La classe n'est pas très grande et il y a 13 bancs pour les élèves. C'est une nouvelle classe, car il y a eu des rénovations et donc, elle est propre. Il y a un tableau vert (pas très grand), un tableau interactif avec un projecteur ainsi que des tentures. [...]

[...] Pour justifier la réponse, elle va à chaque fois placer les points donnés sur la droite. Ici, madame fait le parallèle avec les températures ; « quand il fait -10°, tu as plus chaud que quand il fait -13°. Donc -10 est plus grand que – 13.» -13 12 Vrai Toujours justifier à l'aide de la droite 0 > Vrai Ici, un élève de 1CB s'est trompé. Madame lui demande de justifier sa reponse et lui explique pourquoi elle est fausse 0 [...]

[...] La réponse est 13 et non 7 Ici madame prend l'exemple de 10 – ( - 4). Pour expliquer comment arriver à la réponse, elle prend l'exemple des bons points et des mauvais points ; « Si j'ai 10 bons points et qu'on m'enlève 4 mauvais points, c'est bien ou c'est mal ? » Les élèves disent que c'est bien donc madame dit que les calculs devient 10 + 4 = 14 (comme c'est bien ça devient un car retirer des négatifs c'est positif) (autre exemple : si j'ai un caillou dans la chaussure, ce qui est mal, mais si je l'enlève, alors ça devient bien) Madame revient avec les bons et mauvais points avec les exemples suivants : 10 – = 10 – car j'ai 10 bons points et j'en enlève 4 bons et enlever de bons points c'est mauvais donc c'est – 10 + = 10 + car ajouter de bons points c'est bien 10 + = 10 – car ajouter de mauvais points c'est mal. [...]

[...] Au fur et à mesure de la correction, Madame a fait rappeler la théorie qui s'y rapporte en demandant aux élèves de donner les définitions. Lors de la deuxième heure, dans les deux classes (5èmeet 7ème heure), Madame a commencé le début de l'activité 3 et a demandé aux élèves de poursuivre seuls. Après 15- 20 min, elle a projeté, sur le tableau interactif, la correction de l'activité 2. Les élèves ont dû vérifier leurs réponses en mettant un « V » s'ils ont eu bon. Madame demande qui a eu tout bon. [...]

[...] Stage d'observation d'un programme de mathématiques dans un collège I. Présentation A. Horaire du stage d'observation Voir horaire ci-joint. NB : À cause des grèves du lundi 24 novembre 2014, je n'ai pas su assister aux heures de cours prévues pour mon stage d'observation. Je n'ai donc observé que 4 heures le mardi 25 novembre. B. Présentation de l'établissement Le Collège X fait partie du réseau libre. Il s'agit d'une école secondaire générale. Les cours commencent à 8h10 et se terminent à 16h10. [...]