La psychologue scolaire va intervenir à la demande de ses collègues rééducateurs, des enseignants, des parents ou encore à la demande de l'enfant lui-même afin d'aider ce dernier à réfléchir sur ses problèmes de comportement, ses conflits intérieurs altérant ses capacités d'apprentissage, ou encore sur la difficulté de ses avancements scolaires. Elle pourra alors, à l'aide d'un certain nombre d'entretiens et d'outils d'évaluation, restaurer le regard porté sur l'enfant et par l'enfant, proposer des aides spécifiques à ses difficultés et appuyer un avis sur la prochaine orientation scolaire de l'enfant (...)
[...] Le temps consacré aux arts plastiques est de 2 heures 15 par semaine et ce temps est, semble-t-il, respecté. On pourra noter également que, du fait de l'organisation nécessaire à la mise en place des ateliers, les institutrices ont ouvert un créneau d'arts plastiques pour le demi groupe qui n'avait pas atelier, et ce, une semaine sur deux. Les enfants ont donc pu faire des travaux artistiques très intéressants à la période où ils ont rempli ce questionnaire. Aussi, les enfants font régulièrement des sorties avec l'école. [...]
[...] - J'ai pu expérimenter mes capacités d'animation de groupes d'enfants en classe. - Comment introduire les aménagements des temps dans la pratique de la psychologie (notamment en consultation) ? - Quels métiers s'offrent à moi avec de telles connaissances ? - J'aurais aimé effectuer ce stage sur une plus longue durée, notamment pour constater le profit que pouvaient apporter les ateliers de débats dans les classes, et disposer de plus de temps pour élaborer l'aspect réflexif de mon rapport de stage. [...]
[...] et après, tu fais quoi ? □ Tu te défends. □ Tu le dis à un adulte. □ Tu ne le dis à personne. a. Quand tu vois un enfant être violent avec un autre enfant : □ Ca te rend triste. □ Ca te fait peur. □ Ca t'énerve. [...]
[...] Pour les activités culturelles (de type arts plastiques, musiques, sorties ) un peu plus de la moitié des enfants considère ce temps comme suffisant mais plus d'un tiers le trouve trop court. On note également que des enfants le trouvent trop long. En réponse à l'item les deux tiers des enfants disent souhaiter 2 à 3 heures d'activités sportives et culturelles confondues, par jour, et un tiers souhaiterait entre 1 et 2 heures. Enfin d'entre eux disent souhaiter entre 3 et 4 heures de ce type d'activité par jour. [...]
[...] » (Fotinos, Fortin, 2000). Les résultats au deuxième item sont nettement différents des résultats donnés par les collégiens dont la moitié trouve que le temps consacré aux activités sportives est suffisant et 40 autres pourcents trouvent ce temps trop court (annexes p.48, item 3). Le fait que la quasi-totalité des enfants de la classe de CM2 trouve que le temps consacré au sport est trop court peut cependant s'expliquer. En effet, leur programme scolaire prévoit qu'ils aient 3 heures d'activités sportives par semaine à l'école, mais les institutrices, dépassées par les perturbations de la classe ont choisi de remplacer certaines des heures prévues pour le sport par les matières fondamentales en retard sur le programme scolaire. [...]
Référence bibliographique
Format APA en un clicLecture en ligne
avec notre liseuse dédiée !Contenu vérifié
par notre comité de lecture
