Stage international, école St John, Kingston upon Thames, Angleterre, système anglais, systèmes éducatifs, fiche de préparation, mission, mathématique, chant, fiche d'activité d'un élève, professeur, pédagogie, enseignement, rapport de stage enseignement
Mes motivations pour effectuer ce stage à l'international étaient multiples. D'abord, je souhaitais découvrir des pédagogies différentes, un autre type d'enseignement afin d'approfondir mes réflexions éducatives. Découvrir les méthodes éducatives d'un autre pays est un atout pour me préparer au mieux à retenter le concours de professeur des écoles. De la même manière, cela allait me permettre de découvrir une autre culture ce qui selon moi est essentiel lorsque l'on souhaite devenir professeur. En effet, il est important de donner le goût de l'ouverture au monde et de la découverte de l'autre. Plus spécifiquement, je souhaitais découvrir la culture anglaise puisque je serai chargée en tant que professeur des écoles d'enseigner cette matière. Ainsi, j'allais sans doute améliorer mon expression orale dans la langue anglaise ce qui me permettrait de communiquer plus facilement dans cette langue.
J'appréciais également le challenge qu'offrait la possibilité d'animer des séances dans la langue cible pour moi et source pour les élèves. Enfin, réaliser des séances d'enseignement du français à des élèves anglais allait être une bonne expérience parce que je pourrai transposer mes connaissances acquises dans cette pratique, dans l'enseignement de l'anglais aux élèves français.
[...] Le conseil peut inclure des représentants des parents, des enseignants et des représentants de la ville. Le système scolaire est divisé en deux niveaux : les primary schools qui scolarisent les enfants de 4 à 11 ans et les secondary school qui accueillent les enfants à partir de 11 ans. Il peut y avoir des nurserys schools pour les enfants de 3 à 4 ans. Durant leur scolarité, les élèves passeront deux examens importants : General Certificate of Secondary Education et le A Level. [...]
[...] –Analyser la manière dont j'ai modifié les méthodes d'évaluer les apprentissages des élèves. J'ai pris énormément de notes sur la façon d'évaluer dans l'école. En effet, ils possèdent un système d'auto-évaluation des élèves et des codes pour que les élèves puissent donner leurs ressentis de difficultés au niveau des activités. C. Compétences linguistiques –Repérer les éléments-clés de la langue pour l'enseignement et la gestion de la classe. J'ai pris de nombreuses notes du vocabulaire de l'enseignant. –Cibler vos besoins et vos priorités linguistiques pour enseigner. [...]
[...] Pour le sport, les enfants se changent dans la classe (pas de vestiaires). La mixité est complète même en year 6. Cela est dû à l'importance de la morale et de la religion. Les enfants prient à chaque fin de journée de classe et à l'assemblée le matin. Les enfants doivent atteindre le meilleur niveau qui soit en faisant de leur mieux. La discipline est extrêmement importante : les élèves durant l'assemblée doivent être assis en tailleur, aucune autre position n'est tolérée, pas de mains dans les poches. [...]
[...] Réalisation des objectifs visés A. Éthique professionnelle –Instaurer des rapports professionnels positifs avec les élèves et avec le professeur d'accueil. Mes rapports étaient excellents avec l'équipe, mais également avec les élèves. Je faisais partie de l'équipe et donc était considérée par les élèves comme une adulte référente de l'école. –Comportez-vous en modèle dans votre contribution à la vie de l'école. Je pense avoir eu un comportement professionnel en toute occasion durant ces quatre semaines. Je participais volontiers aux événements de l'école. [...]
[...] On montre par ce moyen que le vocabulaire est important dans un problème de mathématiques écrit. B. Points positifs Je suis assez fière de cette séance qui s'intégrait d'abord très bien aux programmes et à la programmation de la classe. Elle était adaptée en termes de niveaux de difficulté et j'ai insisté sur la différenciation pédagogique : les élèves n'avaient pas la même fiche exercice ni les mêmes objectifs et enfin n'utilisaient pas la même échelle de nombre. Les zebras et giraffes n'utilisaient les nombres que jusqu'à 10 tandis que les autres tables travaillaient avec les nombres jusqu'à 100. [...]
Référence bibliographique
Format APA en un clicLecture en ligne
avec notre liseuse dédiée !Contenu vérifié
par notre comité de lecture
