Les horaires sont : 8h45 à 11h45 puis 13h45 à 16h45.
Les 7 Professeurs des Ecoles sont tous des Maîtres Formateurs. Des employés municipaux interviennent chaque jour dans l'école pour l'entretien des locaux. L'équipe pédagogique reçoit également l'aide d'une assistante en anglais ainsi que d'un professeur de musique. Au premier étage, en face de la classe de CP se situe la salle de la garderie périscolaire « Pirouette ». Cela permet une grande proximité et le confort des enfants qui ne doivent pas sortir de l'établissement pour se rendre en classe (pratique en cas de mauvais temps). Au sein même de l'école se trouvent également une BCD avec deux adultes référents et une salle informatique au second étage.
Toutes les conditions sont donc réunies pour permettre aux enfants d'évoluer dans un cadre favorable.
Le projet de l'Ecole se développe autour de trois axes :
- développer la continuité pédagogique en multipliant les liens avec l'école maternelle Anne Franck et le collège André Malraux.
- prendre en compte l'hétérogénéité des élèves en gérant en équipe les enfants en difficulté. Sur le terrain, cela est visible à travers les heures de soutien.
- éduquer les élèves à la citoyenneté avec notamment une concentration sur la culture avec la création d'un passeport culturel individuel pour l'élève du CP au CM2. L'élève y recense toutes ses sorties culturelles (théâtre, cinéma, musée, expositions,...) et les divers apports. De plus, le développement durable est abordé avec le tri des déchets au sein de la classe (différentes poubelles à leur disposition) (...)
[...] Les autres professeurs qui pourraient intervenir n'ont pas le vécu de classe (notion très développée ici). Mon binôme et moi nous nous sommes donc demandés comment faisait le professeur en charge de la classe lors de la décharge de Mme MICULIAN. Elle nous a alors indiqué qu'il s'occupait de la lecture fonctionnelle ; c'est-à- dire la lecture et la conception d'articles de journaux, de recettes, de prospectus, ; mais pas des albums. ( La méthode de lecture est ici une méthode mixte, semi-globale. [...]
[...] ( Par "ampoule" : une rapide réflexion est nécessaire pour réunir tous les indices et lire le mot. Comme exemple, nous pouvons citer le mot "jaune" où les élèves doivent retrouver une couleur commençant par un Nous pouvons noter qu'il existe deux types d'élèves : - auditifs : ce sont des élèves qui ont besoin d'entendre le son, le phonème, la syllabe, le mot référent, Les répétitions sont donc nécessaires. - visuels : ce sont des élèves qui ont besoin d'une référence visuelle dans la classe d'où la nécessité d'afficher les textes, les « mots photo », les syllabes avec le mot référent, L'enseignant doit proposer les deux types de solutions pour répondre au mieux aux différentes attentes des élèves. [...]
[...] L'institutrice indique aux élèves que les deux dernières lettres sont muettes. • le mot "fourmis" : son connu déjà rencontré dans "une trousse" "Mini-Loup", "Mme Miculian", "mamie" • le mot "adore" : Pour celui-ci, une autre méthode est choisie : la lecture syllabique. Mme MICULIAN découpe le mot en syllabe : a / do / re • les mots "crêpes" et "serpents" : La maîtresse demande à quel jour de la semaine ressemble ce mot, elle l'écrit en dessous du mot recherché. [...]
[...] - Comment se mène une séance de lecture ? Quel est son déroulement ? Quelles sont les différentes étapes ? - La gestion du groupe classe (et de son hétérogénéité) dans cet apprentissage. Afin de répondre au mieux à ma problématique, j'évoquerai dans un premier temps l'observation précise d'une séquence de lecture menée dans cette classe en mettant en avant les étapes successives; avant d'aborder l'analyse de la méthode de lecture de la classe en évoquant les stratégies de lecture des élèves. [...]
[...] Après la reconnaissance de ce son, la même méthode que pour le mot "adore" est appliquée. • le mot "jaune" : Pour ce mot, la professeur donne un indice : « il s'agit d'une couleur ». Par déduction, les élèves indiquent le mot "jaune" car c'est la seule couleur connue commençant par la lettre Les élèves ont une bonne connaissance des couleurs grâce aux coloriages magiques qu'ils réalisent en atelier mathématiques. - Compréhension et relecture. Les élèves relisent tout le texte, où maintenant tous les mots sont connus. [...]
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