Littérature, CDI Centre de Documentation et d'Information, collège Édouard Lucas, classe de Troisième, EPLE Établissement Public Local d'Enseignement, professeur documentaliste, Erasmus, classification décimale de Dewey, Pronote, ULIS Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire, SEGPA Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté, Aude Béliveau, association MIEL
Durant mon stage, j'ai eu la chance d'observer une séquence du début à la fin, du 8 janvier au 5 février. À nouveau réalisée en collaboration la coordinatrice ULIS pour sa classe de 6e, elle avait pour finalité la réalisation d'affiches documentaires sur les animaux. Moi et mon binôme avons été chargés de la séance introductive.
L'objectif de la séance est d'expliquer aux élèves comment réaliser une recherche efficace. Les compétences du SCCCC mobilisées sont : s'exprimer à l'oral (domaine 1), maîtriser le fonctionnement du CDI et rechercher des informations dans différents médias et ressources documentaires (domaine 2). Au début de la séance, nous demandons à chaque élève de choisir un animal, avant de réfléchir avec eux aux questions qu'ils devront se poser pendant leur recherche. Une fiche listant ces questions a été préparée et leur sera distribuée, mais nous préférons les laisser d'abord chercher par eux-mêmes. Nous réfléchissons ensuite aux types de ressources qui pourraient leur servir. Ensuite, nous leur présentons le portail E-sidoc et son fonctionnement. Pour terminer, nous proposons aux élèves une sélection d'ouvrages et de revues liés aux animaux.
[...] En salle des professeurs, un panneau d'affichage, fréquemment renouvelé, permet aux enseignants de se tenir informés des dernières actualités du CDI, et notamment des projets pédagogiques et éducatifs en cours. Enfin, à l'approche d'un évènement nécessitant la participation de plusieurs professeurs (réunion, projet commun . Mme glisse un « pense- bête » dans le casier de chaque enseignant concerné : un petit mot récapitulatif indiquant le lieu, la date, l'heure et la nature de l'évènement. Partie 5 : Thématiques professionnelles À Édouard Lucas, l'ouverture culturelle et le PEAC bénéficient d'une attention toute particulière, en grande partie grâce à Mme référente culturelle de l'établissement. [...]
[...] Je remercie également Mme la conseillère principale d'éducation (CPE) du collège Édouard Lucas, qui a si gentiment accepté de répondre à chacune de nos questions. De façon plus générale, j'adresse mes remerciements à l'ensemble des membres de l'équipe pédagogique du collège Édouard Lucas qui, par leur gentillesse, leur disponibilité et leur sens de l'écoute, ont tous contribué à faire de ce stage une expérience aussi agréable qu'enrichissante. SOMMAIRE PARTIE 1 : PRÉSENTATION DE L'EPLE ET DU CDI FICHE 1 : Le collège Édouard Lucas FICHE 2 : Le CDI PARTIE 2 : À LA RENCONTRE DES ACTEURS/ACTRICES DE L'ÉTABLISSEMENT FICHE 1 : Une collaboratrice privilégiée de la professeure documentaliste FICHE 2 : La professeure documentaliste PARTIE 3 : POLITIQUE D'ACQUISITION ET GESTION DU FONDS DOCUMENTAIRE FICHE 1 : Politique d'acquisition FICHE 2 : Gestion du fonds PARTIE 4 : COMMUNICATION ET DIFFUSION DE L'INFORMATION PARTIE 5 : THÉMATIQUES PROFESSIONNELLES PARTIE 6 : PRATIQUES PÉDAGOGIQUES FICHE 1 : Une séance observée FICHE 2 : Une séance réalisée PARTIE 7 : MOI, PROFESSEUR DOCUMENTALISTE SITOGRAPHIE ANNEXES TABLE DES ANNEXES ANNEXES Partie 1 : Présentation de l'EPLE et du CDI FICHE 1 : Le collège Édouard Lucas Description succincte de l'établissement, ses filières, ses sections Description succincte de l'établissement, ses filières, ses sections Le collège public Édouard Lucas est situé au 1[er] Rue Édouard Lucas, à Amiens (80000), dans le département de la Somme dans les Hauts-de-France. [...]
[...] ) ainsi que sur la désinformation et le respect de la vie privée (thèmes fondamentaux du CRCN). La coanimation était un point fort. Étant quatre, nous avons pu facilement venir en aide à chaque binôme, ne laissant ainsi personne de côté. Seul point faible : si la séance peut techniquement être réalisée en une heure par une classe « classique », il aurait fallu, pour des ULIS, la raccourcir, ou accorder un temps supplémentaire aux élèves. À la fin de l'heure, aucun élève n'avait terminé. [...]
[...] Les livres les plus empruntés étaient, comme chaque année, les livres de série, suivis de très près par les mangas. Wapiti détient quant à lui le record du périodique le plus emprunté. Ressources numériques Ressources numériques Neuf postes fixes sont à disposition des élèves. Huit sont situés dans le parc informatique. Le neuvième, intégré au kiosque Onisep, est essentiellement utilisé pour les recherches liées à l'orientation. Le CDI dispose aussi de tablettes - bien qu'elles soient assez peu utilisées - de CD et de DVD. [...]
[...] Il arrive aussi que Mme achète des livres auprès d'associations partenaires. Enfin, quand un auteur est invité au CDI, Mme achète toujours ses œuvres. Les ouvrages documentaires sont choisis pour leur contenu thématique, lié au programme scolaire ou à un projet culturel mené au cours de l'année, ou parce qu'ils appartiennent à une collection dont certains numéros sont déjà présents au CDI. Les fictions sont principalement des nouveautés jeunesse, des incontournables, ou encore des livres de série, c'est-à-dire des ouvrages au programme de Français, achetés en plusieurs exemplaires, selon le nombre d'élèves que compte la classe (ce qui évite aux familles des élèves d'avoir à acheter ces livres par eux-mêmes). [...]
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