Les rituels sont un moment particulier dans la vie de la classe. Ils servent à structurer l'enfant en lui donnant des repères. Il est nécessaire de ne pas confondre les activités ritualisées c'est-à-dire qui reviennent régulièrement ; et les activités fonctionnelles qui structurent l'espace, le temps et qui ont un sens dans la vie de la classe (connaître le nombre de présents, quel jour a lieu la chorale…). Il est fondamental pour obtenir l'attention et la participation des élèves, de montrer l'aspect fonctionnel de ce travail en soulignant son sens et son utilité.
Mon stage s'est déroulé tous les jeudis matins dans une classe de moyenne et grande section de maternelle, ce qui m'a amené à voir que le déroulement de la matinée suivait une organisation très précise. Ainsi, je me suis interrogée sur le rôle et la place des rituels en maternelle. Pour cela dans une première partie mon rapport de stage présentera l'école et la classe où j'ai été accueillie. Dans un second temps je décrirai et analyserai les différents rituels de temps et d'espace rencontrés. Cela m'amènera à questionner mes observations et à montrer que les rituels ont une place fondamentale dans le développement affectif et intellectuel de l'enfant. Je terminerai enfin en faisant un bilan personnel de cette expérience.
[...] • Programmes 2005-2006, Qu'apprend-on à l'école maternelle, Paris, XO Editions. ( Ouvrages consultés ← BRUNER J., savoir-faire, savoir dire, Paris, PUF ← PIAGET J., Réussir et comprendre, Paris, PUF ← GUIDETTI M., TOURRETTE C., Introduction à la psychologie du développement, Paris, Armand Colin ← MEIRIEU P., Apprendre oui mais comment ? 3ème édition, Paris, ESF ( Sites Internet • www.education.gouv.fr • www.cafepedagogique.net • www.citesciences.fr Circulaire n°84-360 du 1er octobre 1984 (B.O. n°36 du 11 octobre 1984) : premier texte ministériel traitant des BCD Baranger P., Cadres, règles et rituel dans l'institution scolaire, Presses Universitaires de Nancy Programmes 2005-2006, Qu'apprend-on à l'école maternelle?, Paris, XO éditions, chapitre Vivre ensemble, p.93 Programmes 2005-2006, qu'apprend-on à l'école maternelle, Paris, XO Éditions, chapitre Vivre ensemble, p.95. [...]
[...] L'accueil: avant l'entrée en classe, chaque enfant pose ses vêtements dans le couloir, à sa place attribuée puis met sa photo (où est inscrit son prénom en lettres bâtons et cursives) à l'endroit prévu. L'enfant et ses parents vont voir l'institutrice, échangent quelques mots, puis c'est la séparation entre la famille et l'enfant. Ce dernier se place à un atelier de son choix qui conserve un aspect ludique et qui n'est pas un atelier d'apprentissage (coloriages, coin lecture, dessins, construction, puzzles, pâte à modeler . ou finit un travail commencé la veille. [...]
[...] Annexe 1 : Le déroulement d'une matinée • Avant l'entrée en classe : les enfants posent leurs vêtements dans le couloir et déposent leur photo à l'entrée de la classe. • 8h20- 8h30 : accueil et « r éveil intellectuel » des enfants. L'enseignante prend un moment pour discuter avec chaque enfant et ses parents. • 8h30- 8h50 : - ateliers divers (lecture, pâte à modeler, dessins, coloriages, puzzles, dominos, coin cuisine, coin garage ) - deux élèves écrivent la date au tableau (un en moyenne et un en grande sections). [...]
[...] Pendant ce temps, un autre enfant va dans le couloir chercher les photos qui restent et qui normalement sont celles des enfants absents. Il essaie alors de lire le prénom de l'enfant inscrit au dos de la photo et ensuite intervient tout un travail sur les nombres: approche intuitive de situations additives (exemple : nous sommes 22 présents, il y a 3 absents, combien sommes-nous au total utilisation du comptage en utilisant la bande numérique comme aide et apprentissage de la suite des nombres, etc. Le calendrier et la date: Le calendrier est un support pour représenter la segmentation du temps. [...]
[...] Les autres attendent que tous soient servis pour commencer à boire et manger (règles de savoir-vivre et de politesse). • 9h45-10h15 : récréation. • passage systématique aux toilettes. • 10h30-11h20 : gymnase des Bruyères. • 11h20 : sortie des classes et cantine Annexe 2 : Répartition de l'espace dans la classe Bibliographie ( Ouvrages lus Ouvrages • DANY E., DURAND C., EELSEN P., L'école maternelle, première école, formation des enseignants, Paris, Armand Colin ( DU SAUSSOIS N., DUTILLEUL M-B., GILABERT H., Les enfants de 2 à 4 ans à l'école maternelle, Pratiques pédagogiques, Paris, Armand Colin ( Textes réglementaires • Circulaire n°84-360 du 1er octobre 1984 (B.O. [...]
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