La relation pédagogique dans la classe

Extraits

[...] C'est une méthode qui s'inscrit dans la pédagogie de l'enseignant. Le professeur m'a également montré ce qu'ils appellent le « permis de bonne conduite ». Ils le mettent en place dès les premiers jours d'école en septembre. Celui-ci fonctionne avec les mêmes règles qu'un permis de conduire. En effet l'enfant peut être amené à un retrait de permis, un retrait de points, et il doit, s'il souhaite récupérer ses points, se « racheter » une bonne conduite. Ce n'est pas en soi une motivation dans l'apprentissage, seulement je pense que la motivation au respect des règles est tout aussi importante. [...]

[...] La motivation : Désir de savoir, décision d'apprendre. Hachette Edito, Ressources formation. ISBN : 2-240-01747-3. Éviter d'abord de démotiver Une présence authentique Un enseignant présent à ce qu'il dit Un enseignant qui a le contrôle de son corps : La voix tout d'abord, le regard ensuite, postures et déplacements Une personne accessible, ouverte au dialogue Donner accès au sens, garantir la réussite Proposer des tâches valorisantes et complexes LIEURY Alain, FENOUILLET Fabien. Motivation et réussite scolaire. Édition Dunod. ISBN : 2-10-003583-5. [...]

[...] En effet il trouve sa salle de classe trop petite. Ainsi pour remédier au fait qu'il ne soit pas face à ses élèves et pour favoriser un meilleur contact, il a mis une chaise devant le tableau et donc face aux élèves. Dès qu'il présente un exercice ou s'adresse aux élèves le matin par exemple pour expliciter le programme de la journée, il s'installe sur cette chaise et s'adresse à ses élèves. Ces derniers pour leur part, ils savent que cette chaise est destinée au professeur et que nul ne doit s'assoir dessus. [...]

[...] (Francis Danvers : Dictionnaire de pédagogie disponible à la BU) De plus d'autres auteurs ont également travaillé sur la motivation : Roland Viau, Philippe Meirieu, Edward Tolman, Harry Harlow. Question principale et questions intermédiaires Par quels moyens l'enseignant motive-t-il ses élèves ? Et comment reconnait-il ainsi les élèves motivés de ceux qui ne le sont pas ? Quelles sont les méthodes qu'il utilise pour évaluer ses élèves ? Met-il en place des activités ludiques ? Quelle pédagogie met-il en place ? Est-ce qu'il utilise une pédagogie différenciée ? Quelle est l'attitude de l'enseignant ? Celle des élèves ? [...]

[...] Observer, s'ouvrir au monde. Acquérir des savoirs, des techniques. Développer le respect et l'estime de soi. Développer les sens. Partager un patrimoine culturel. Contribuer à la formation de l'esprit critique, du goût, de la sensibilité. Les moyens : Arts plastiques et visuels : Visite de musées, d'expositions, réalisations. Rencontres d'artisans. Peinture. Sculpture. [...]