Rapport de stage, école élémentaire Jean de La Fontaine, Nanterre, troisième congrès international sur les recherches en écriture, semaine du cerveau de 2014, Institut du Cerveau et de la Moelle épinière, Master 2 FLDL, troubles du langage, enseignement, professeur des écoles, apprentissage de la lecture et de l’écriture
Ce rapport est le fruit de ma pratique quotidienne de classe en cours préparatoire comme lieu d'expérimentation de stage. Il s'étoffe d'un axe scientifique avec la participation à deux événements. D'une part, le troisième congrès international sur les recherches en écriture qui s'est déroulé les 19-22 février 2014 à l'Université Paris-Ouest Nanterre La Défense et d'autre part, la semaine du cerveau qui s'est tenu du 10 au 16 mars 2014 à Paris et dans trente villes de France. Ces différentes manifestations ont donné lieu à un travail personnel. La fréquentation de l'Institut du Cerveau et de la Moelle épinière (ICM) à Paris, centre de référence mondiale, a été l'occasion d'écouter des intervenants chercheurs, de prendre des notes et de me documenter sur place, par le biais de diverses brochures, sur les nombreuses avancées médicales et scientifiques dédiées aux maladies du cerveau.
Le plan départemental de formation des enseignants du premier degré du département des Hauts-de-Seine, situé dans l'Académie de Versailles, donne l'occasion d'accompagner le pédagogue dans son parcours professionnel en lui apportant des réponses aux questions qu'il se pose dans sa pratique quotidienne de classe. La rentrée scolaire 2013/2014 a été l'occasion de participer à ce dispositif en posant ma candidature au Master 2 FLDL (Fonctionnements linguistiques et dysfonctionnements langagiers), parcours Diapason (Dysfonctionnements langagiers, Troubles de la parole : analyse, prévention, diagnostic, réhabilitation). Cette formation se présente comme un enjeu essentiel pour l'école parce qu'elle valorise et réactualise le savoir-être et le savoir-faire de l'enseignant.
[...] On y découvrait les recherches menées au sein de ce centre international d'excellence scientifique situé à Paris. La fréquentation des ateliers, des expositions photos, la visite de laboratoires et de plateformes technologiques témoigne d'une recherche transversale dédiée aux maladies du cerveau et de la moelle épinière. L'atelier intitulé « La génétique : pourquoi ? Comment ? » offre un éclairage sur la génétique, thème qui interpelle les maladies du cerveau et de nombreux champs de recherche. Il pose la question de l'utilité de l'ADN[9] à partir de l'extraction de son propre ADN. [...]
[...] En effet, c'est le cours de phonologie cognitive de monsieur Laks qui m'a permis de découvrir distinctement le lien entre l'usage de la liaison et l'entrée dans la lecture et de constater, dans le même temps, que cette approche est d'ailleurs peu exploitée dans le domaine des sciences du langage. Ma pratique professionnelle se nourrit ainsi chaque jour de ces nouveaux savoir-être et savoir-faire récemment acquis. Elle se construit progressivement à la lumière des données scientifiques les plus récentes. Certains savoirs notionnels axés sur la lecture/écriture ont trouvé une résonnance très forte dans ma pratique de classe. La compréhension des troubles spécifiques de la lecture tels que la dyslexie s'affine et s'éclaire. [...]
[...] Se sentir être ce petit grain de sable qui tend quand même à peser dans cette sorte d'effervescence nationale et internationale de l'économie du savoir. Je découvre des compétences scientifiques des chercheurs, des enseignants et des doctorants. De l'imagination et de la créativité aussi, des qualités humaines appréciables et surtout, un dynamisme et une passion profondément contagieuse. J'apprends davantage sur l'une des missions du chercheur qui est de transmettre l'information scientifique. La session portée sur un thème préalablement défini comporte des communications orales de vingt minutes chacune. Les interventions s'illustrent d'un diaporama, sous forme de PowerPoint projeté dans la salle. [...]
[...] Cet enseignement était ponctué par deux ou trois interventions d'une orthophoniste sur les dyslexies et dysorthographies. La constitution d'un dossier sur un thème de recherche en lien avec l'apprentissage de l'écrit est particulièrement bénéfique et enrichissant. Le sujet « La reconnaissance du nom de la lettre et son impact sur l'apprentissage de la lecture » m'a permis de découvrir, à travers cette initiation à la recherche, un travail d'équipe, une bonne cohésion de groupe orienté vers un objectif commun. Par ce biais, je découvre les prédicteurs de réussite au cours préparatoire dans l'apprentissage de la lecture que j'ignorais en partie jusque-là. [...]
[...] Elles enrichissent notamment mon mémoire de recherche centré sur l'apprentissage de la lecture. Puisqu'on sait, en effet, combien les processus d'acquisition dans les deux actes de langage écrit sont étroitement liés. III. La semaine du cerveau A. La présentation L'animation scientifique, coordonnée par la Société des neurosciences depuis 2008 était particulièrement active lors de la semaine du cerveau du 10 au 16 mars 2014 qui s'est tenu en Europe et dans plus de trente villes de France. Une occasion, une fois de plus, de développer ses connaissances dans le champ des sciences cognitives et de la recherche médicale sur les maladies et troubles neurologiques. [...]
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