Ce stage en milieu scolaire nous a permis de nous confronter aux difficultés qu'imposent la réalité de l'acte éducatif, impliqué par le rapport à autrui (les élèves, les autres enseignants...). Une phase d'observation extrinsèque mais surtout intrinsèque de la classe semble être nécessaire avant toute proposition pédagogique.
[...] Cependant, ils auraient aimé passer plus rapidement à l'évaluation car ils « avaient le stress » (selon leurs propres termes). Au début, je les faisais passer deux par deux (deux matchs en même temps). Or, ceci était très facile à gérer et j'ai donc augmenter ce nombre à trois par trois, ce qui fait que l'attente est devenue moins longue. Les élèves se sont alors vite remotivés, ce qui a évité un possible énervement et/ou un manque de discipline. Ainsi, j'ai pu avoir pas mal de résultats, pas autant que je ne l'espérais malheureusement. [...]
[...] Regard critique sur les projets ➢ Le projet d'établissement est-il exhaustif ? Hormis la présentation générale des objectifs et des moyens, qui concerne tous les élèves de l'établissement, on peut dire que le projet d'établissement n'est absolument pas exhaustif, puisqu'il ne concerne la plupart du temps qu'une minorité d'élèves pour une durée réduite : ➢ Les domaines des arts et A.S. ne concernent que les élèves volontaires, donc une minorité (par exemple des élèves sont à l'AS) au sein d'une activité facultative h hebdomadaires). [...]
[...] En arrivant avec de la vitesse ces élèves négligent la qualité de la planche. Un simple bond. Saut relativement Trajectoire du saut rasant Placement Aucun placement (piston Aucun placement (piston sur le dernier appui) sur le dernier appui) Liaison Perte de vitesse Moins de perte de course/impulsion vitesse ✓ Assurer la liaison course impulsion (utiliser la vitesse de la course d'élan pour optimiser le saut) ✓ Prendre des repères par rapport à la planche. ✓ Rechercher une trajectoire d'envol optimum (ni trop haut ni trop rasant) Conditions matérielles : 1 piste de 250 mètres sautoirs, des plots, lattes, des décamètres ✓ Arriver avec le maximum de vitesse pour l'impulsion. [...]
[...] http://www.lyc-maupassant-colombes.ac-versailles.fr/ TEXTES OFFICIELS ✓ Favoriser l'autonomie (I.O 85) ✓ Acquérir des connaissances relatives à la gestion de sa vie physique future.(96 pour 6èmes) ✓ Acquérir des compétences. PROJET D'ETABLISSEMENT ✓ Accéder à l'autonomie. ✓ Gérer sa vie physique future. ✓ Approfondir ses compétences. ✓ Tutorat élevé OBJECTIF SPECIFIQUE Début de stratégie de construction de point. OBJECTIFS PONCTUELS ✓ Amélioration des gestes. ✓ Perfectionnement des stratégies. ✓ Créer l'espace libre pour construire le point. TRAITEMENT DIDACTIQUE DU BADMINTON PROBLEMES FONDAMENTAUX ✓ Maîtriser une raquette (les différents coups) ✓ Passer d'un rôle d'attaquant à un rôle de défenseur et l'inverse. [...]
[...] vaste mais maîtrisée mais Type de Repousse le utilisation de amortie encore trajectoires volant l'amorti et du approximative. (trajectoire en dégagé haut n'est cloche) pas optimale. Frappe de face Frappe le volant Joue de profil, Placement/ Reste la ou il au-dessus de lui. bonne amplitude. Replacement est quand il a Se replace après Revient au centre frappé (pas de un temps d'arrêt. dans la continuité replacement) de la frappe. Intention de Fait durer finir le point Bonne utilisation Conclure en l'échange sans mais beaucoup de du smash chaque situation chercher à gagner fautes. [...]
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