Rapport du stage d'observation

Extraits

[...] Pour intéresser les élèves, mon maître de stage fait des liens avec les autres cours de la branche et avec l'actualité. Mon maître de stage a pu terminer à temps et il reste même quelques minutes avant la sonnerie, pour conclure le cours, il raconte à ses élèves les expériences concernant l'énergie qu'il a pu faire récemment et propose aux élèves de regarder des vidéos explicatives sur l'ordinateur, tout en faisant attention aux consignes de sécurité. Il conclut le cours en écrivant le journal de classe au tableau et en répondant aux questions des élèves (questions qui concernent la vie à l'école et non le cours en lui-même). [...]

[...] Si certains élèves ne comprennent toujours pas, il leur demande de relire le début du chapitre où les bases sont expliquées, car il estime que c'est du déjà-vu et qu'il n'a pas le temps de revenir sur le sujet. Avant de continuer sa synthèse, mon maître de stage décide d'éliminer ce qui ne sera pas demandé à l'examen et de souligner ce qui est important. Il insiste énormément sur les points importants pour être sur que les élèves aient bien compris que c'était dans l'examen. Mon maître de stage revient ensuite sur la synthèse des expériences faites au laboratoire au cours précédent. [...]

[...] Mon maître de stage commence ensuite sa leçon, je remarque tout de suite qu'il illustre beaucoup plus son cours qu'avec les élèves de deuxième car les plus jeunes comprennent moins bien s'ils ne voient pas un dessin ou un schéma. Mon maître de stage utilise d'ailleurs le tableau pour dessiner plutôt que pour faire une synthèse. Il explique l'expansion des gaz en rappelant que l'enseignante d'à côté a pu deviner qu'ils utilisaient de l'ammoniaque car l'odeur (et donc le gaz en lui-même) s'était répandu dans le couloir. Il dessine également les molécules au tableau (celles du solide) puis demande à un élève de venir représenter les molécules d'un liquide. [...]

[...] Il demande ensuite dans quel contexte ou avec quel professeur ils ont utilisé les mesures. Les élèves sont curieux et posent beaucoup de questions auxquelles mon maître de stage n'a pas toujours le temps de répondre, mais il répond aux plus pertinentes et propose de répondre aux autres durant le cours suivant. Mon maître de stage ne s'assied jamais, même pour écrire à l'ordinateur, il voyage généralement entre son tableau et la deuxième rangée de bancs. Le professeur est rarement dos aux élèves. [...]

[...] Mon maître de stage décrit l'endroit où les élèves doivent noter la synthèse et il la dicte en écrivant les mots compliqués au tableau. Depuis le début du cours, un élève assis à la première rangée dérange mon maître de stage en parlant avec son voisin, de plus il n'écoute pas le cours. Le professeur décide donc de le punir et lui demande devant tout le monde de prendre son journal de classe et d'y noter : « à copier vingt fois pour demain : je dois tourner sept fois ma langue dans ma bouche avant de dire des bêtises » L'élève a dû noter sa propre punition sous le regard du reste de la classe, il a été humilié devant ses camarades et a été attentif pendant le reste du cours. [...]