Rapport de stage, moniteur éducateur, DC1, M.E.C.S, Maison d'Enfant à Caractère Social, l’Aide Sociale à l’Enfance, A.S.E, C.C.A.S, Centre communal d’action sociale, F.A.E, Foyer de l’Accueil de l’Enfance, I.M.E, Institut Médico-Éducatif
Mon premier contact avec le travail social s'est fait dans le champ de la Protection de l'Enfance lors de remplacements d'éducateurs durant trois années au sein de l'IDEFHI (Institut Départemental de l'Enfance, de la Famille et du Handicap pour l'Insertion.).
J'ai pu rencontrer des enfants, adolescents et jeunes majeurs qui étaient pris en charge dans cet établissement et j'ai découvert le travail en équipe pluridisciplinaire.
L'accompagnement de ce public m'a donné envie de me former et de découvrir d'autres champs d'intervention.
[...] La prise en charge psychologique peut faire partie intégrante de la construction du jeune migrant en France. III/Mon intervention personnelle En tant que futur moniteur éducateur, je vais devoir offrir au jeune un accueil, une prise en charge, un accompagnement éducatif qui vont s'inscrire dans le cadre de la relation éducative. La relation éducative « du point de vue éducatif, elle tend à faire évaluer l'autre (voire les deux) dans un système propre, à le rendre plus autonome en s'inscrivant dans la société avec ses normes et ses valeurs. [...]
[...] Il aurait supporté seul cette épreuve, son père étant en déplacement professionnel en Italie et n'ayant réintégré le domicile que le lendemain de l'accident. Un an plus tard, son père a refait sa vie. De sa nouvelle union est né Samuel en 2011. Malik a une grande sœur, partie s'installer en Grèce avec son mari. Il a un grand demi-frère, qui a quitté le domicile il y a deux ans à cause de la violence paternelle. Le contact fraternel se serait rétabli par le biais d'un réseau social, ce qui a incité Malik à se rapprocher de lui. [...]
[...] Malik étant âgé de 15 ans a pour obligation d'avoir une scolarité. Ne maitrisant pas le français, un de ses objectifs est de s'intégrer, son projet est d'apprendre la langue. Nous prenons rendez-vous au Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des gens du Voyage (CASNAV) afin que le jeune puisse y passer un test de niveau scolaire. Ce test confirme son très faible niveau en français, il sera donc orienté vers une filière F.L.S (Français Langue Seconde) dans un collège de l'agglomération elbeuvienne. [...]
[...] À l'issue de la première rencontre, je fixe avec l'éducateur U.O.E, une seconde rencontre plus formelle en présence du jeune. Ce rendez-vous aura lieu 6 semaines après l'accueil de Malik pour établir une première synthèse. Lors de cet entretien, il sera évoqué les différentes observations de l'équipe éducative sur son évolution (intégration au sein de l'internat, orientation scolaire, santé, langue française). Enfin, je lui fais une visite des lieux, lui présente les autres jeunes, lui donne les produits d'hygiène et l'installe dans sa chambre qu'il partagera avec un adolescent de l'unité. [...]
[...] Il faut donc penser à de nouvelles méthodes d'intervention, mais aussi travailler avec de nouveaux partenaires avec qui on n'avait pas forcément l'habitude de travailler (en MECS, car d'autres travailleurs sociaux travaillent déjà avec ces partenaires) (traducteur, Police Aux Frontières (P. A. CASNAV (Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage). Mon interrogation c'est quel avenir pour ces jeunes ? Comment les accueillir aux mieux ? Quelles sont les démarches à effectuer ? Comment créer une relation de confiance avec ces jeunes ? Quel doit être le rôle du moniteur éducateur pour accompagner au mieux ce jeune en lien avec son projet personnalisé ? [...]
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