L'apprentissage de la lecture en maternelle

Extraits

[...] Les élèves commencent à s'initier à la lecture à leur rythme. VI. CONCLUSION Avant d'effectuer mon stage, j'avais quelques représentations du métier d'enseignant avec mes propres souvenirs scolaires et un stage que j'avais fait en 3ème. Je savais par exemple que le professeur met en place des stratégies d'apprentissage adaptées et fait varier les supports sur un même thème pour ne pas lasser et faire une continuité dans son travail. Cependant, ce stage m'a permis de voir des aspects que je ne soupçonnais pas. [...]

[...] Mais l'apprentissage peut aussi passer par des outils technologiques comme les ordinateurs : c'est une autre manière d'entrer dans la lecture et dans l'écriture. Chaque élève va à l'ordinateur et tape une phrase de l'histoire qu'ils avaient inventé ensemble. Ce travail, en plus de familiariser les élèves à l'outil informatique, leur permet de voir que les mots ont une identité propre et qu'ils sont composés de lettres. Ils voient également la correspondance entre ce qu'ils tapent et ce qui s'affiche et la correspondance entre les lettres en majuscules en en script. [...]

[...] Elle s'informait aussi de l'état de santé et de fatigue des élèves en discutant avec les parents. Le professeur est très occupé et doit sans cesse s'occuper de tout (les prochaines activités, les tickets de cantine Mes représentations du métier d'enseignant sont conformes à la réalité dans l'ensemble. Quand j'étais en grande section je n'ai pas commencé à apprendre à lire et à voir les sons. Cette découverte s'est faite au CP, un peu rapidement à mon goût. C'est pour cela que je trouve qu'initier les élèves à la lecture et aux sons dès la grande section est très judicieux car cela permet aux élèves d'aller à leur rythme et d'apprendre progressivement. [...]

[...] Mais même si le livre est un outil d'enseignement indispensable, il ne faut toutefois pas oublier de garder des moments de lecture plaisir (sans poser des questions systématiques pour voir s'ils ont saisi l'histoire) pour qu'ils gardent le plaisir et ne considèrent pas ça forcément comme un exercice. Lorsque les élèves ont dû raconter aux moyennes sections l'histoire, ils ont pris la parole tour à tour pour dire une phrase dont ils se rappelaient. En cas de phrase fausse, le professeur répétait correctement puis faisaient répéter à l'élève car à cet âge ils écorchent souvent les mots. L'oral est très important car l'enfant doit maîtriser le langage le mieux possible. [...]

[...] La salle de classe est agréable car elle est vivante et très colorée. Chaque coin a une fonction spécifique : lecture, apprentissage, jeux, ateliers et exercices. Il y a de nombreux dessins et travaux manuels affichés dans la classe ainsi que des outils pédagogiques qui sont affichés comme l'alphabet, les chiffres jusqu'à 10, les jours de la semaine, les mots qui correspondent à la leçon actuelle et également des titres pour leurs différents tableaux (les présents, la cantine * * * * * III. [...]