rapport de stage en écoles maternelles et primaires

Extraits

[...] J'étais dans la classe de la petite section et moyenne section qui compte vingt-sept élèves (20 petits et 7 moyens). La salle de classe était organisée en plusieurs "coins" : il y avait les bancs (endroit où se rassemblaient tous les élèves), le coin des ateliers, un coin récréatif avec le coin d'imitation (c'était dans une grande maison en bois qui posait le problème de la sécurité car on ne pouvait pas bien surveiller les enfants, endroit où se déclenchait souvent des bagarres), et le coin des garages, des puzzles et petits jeux et enfin un coin lecture. [...]

[...] Lorsqu'un des groupes allait écrire le date et la météo du jour au tableau, les autres groupes, qui jusqu'alors étaient passifs, devaient écrire la date sur leur ardoise. Le mot rituel renvoie souvent à l'école maternelle mais on vient de voir que chaque niveau de l'école primaire est concerné. Ce qui importe, c'est la régularité de l'activité qui structure le temps scolaire et qui aide à structurer l'élève pour qu'il devienne autonome. Mais il est également important de faire évoluer ces rituels pour éviter que la routine ne s'installe. [...]

[...] Un élève pourrait se charger de présenter l'emploi du temps de la journée à ses camarades à la place du maître. Cela permettrait de responsabiliser les élèves. Pour les plus grands, le maître pourrait préciser les horaires prévus, ce qui permettrait de travailler sur la lecture de l'heure et la notion de durée. Un élève pourrait également remplacer le maître pour le lire le mot du jour. Ou le maître peut présenter le mot du jour sous forme de devinettes. [...]

[...] Je vais d'abord lister les principaux rituels que j'ai observés dans cette classe de CP : • Le maître présentait toujours aux élèves l'emploi du temps de la journée. • Le maître et les élèves élaboraient ensemble la date et la météo du jour. Un des quatre groupes allait écrire au tableau (par roulement). • Chaque matin, il y avait un temps de parole où un ou deux élèves pouvaient présenter quelque chose (un objet, un livre . Cela permet à l'enfant de présenter quelque chose qui lui tient à cœur pour ensuite être plus disponible à entrer dans les activités scolaires. Cela encourage également l'expression orale. [...]

[...] Cela montre bien l'importance des rituels pour structurer le temps scolaire. Les rituels scolaires ont également une fonction sociale. En effet, ils construisent l'idée d'appartenance à une communauté et aide les élèves à sentir qu'ils sont une part importante de cette communauté scolaire. Les rituels ont également un grand nombre d'intérêts. D'abord, ils permettent de construire des savoirs et savoir-faire par la répétition, ils développent la mémoire, la confiance en soi et l'autonomie des élèves. C'est également des moments collectifs qui permettent d'asseoir les règles de vie (on écoute celui qui parle, on lève le doigt pour prendre la parole . [...]