L'école maternelle est un lieu polémique. En effet, il a longtemps été considéré comme un simple lieu d'accueil pour les enfants avant l'entrée en primaire. Aujourd'hui, l'école maternelle prend une place de plus en plus importante dans notre société. Mêmes si certains sont encore réticents à voir l'école dite maternelle comme un lieu d'apprentissage à part entière, cette vision s'impose de plus en plus. L'école maternelle est un lieu des apprentissages premiers. Les enfants de 2 à 6 ans apprennent les bases de la vie en collectivité, la base des enseignements qui vont suivre.
L'école maternelle apparait alors comme le maillon d'un système. C'est un lieu d'échange, de socialisation et de mélanges culturels. Ainsi, toutes les classes sociales, les origines sont mélangées. Les enfants reçoivent un même enseignement en collectivité. C'est également, un lieu structuré qui permet le développement de l'enfant. L'école maternelle comprend trois sections différentes : la petite (2-4 ans), la moyenne (4-5ans) et la grande (5-6 ans). Et chaque section à une visée d'apprentissage différente. Ainsi, il n'y a pas de coupure radicale entre les trois sections mais l'enfant progresse petit à petit avant son entrée en primaire (...)
[...] Cela est sans doute du à l'ancienneté et donc à la connaissance des enfants en maternelle ; car contrairement à Marie-Agnès, il s'agissait pour Bertrand de sa première expérience avec une classe de maternelle. Il vient de débuter dans le métier et il avait jusqu'alors travailler avec des primaires donc il est normal que l'enseignement de Marie-Agnès et de Bertrand soit complètement différent. Mais, Bertrand et Marie-Agnès se concertent souvent, travaille ensemble ; Ainsi, Marie-Agnès partage ses expériences, ses méthodes avec Bertrand. [...]
[...] 9h45 - 10h00 : De nouveau, tout le monde se retrouvent au coin réunion : Marie-Agnès leur explique le travail qu'ils font devoir faire. Quand tout le monde a compris, elle les repartit par petits groupes sur les différentes activités. 10h00 - 10h30 : Les enfants travaillent en atelier (Ou Bibliothèque le vendredi). 10h30 - 10h45 : Recréation : les enfants sortent dans la cour. 10h45 - 11h20 : Les enfants passent aux toilettes avant de se regrouper au coin réunion. Puis, ils reprennent les ateliers. Quand ils ont finis ils peuvent jouer calmement au coin réunion. [...]
[...] Je compare forcément le monde de l'enseignement et le monde de l'animation. Ainsi la première chose qui me frappe, c'est la différence au niveau de l'encadrement : dans l'animation, il y a un animateur pour 8 enfants (maternelles) ou pour 12 (primaire). Tandis qu'à l'école, il y a une maitresse pour au moins le triple du nombre d'enfant. Même si l'enseignant a une aide avec la présence de l'ATSEM, je trouve la différence énorme. Il est donc plus difficile d'encadrer et d'apporter l'attention nécessaire à chaque enfant. [...]
[...] Et Marie-Agnès les repartit sur les ateliers qu'ils n'ont pas encore faits (elle réexplique si besoin le travail à faire). 13h45 – 14h30 : Les enfants vont sur les ateliers. Ou en salle de jeux (pour développer leur motricité). 14h30 -15h15 : Les enfants vont en salle de jeux Ou sur les ateliers. 15h15 – 15h30 : Les enfants passent aux toilettes avant de se regrouper au coin réunion. 15h30 - 15h45 : Récréation : les enfants sortent dans la cour. [...]
[...] Enfin, il faut savoir gérer les enfants en difficultés et les enfants « en avance ». Dans la classe, certains enfants avaient des difficultés de concentration et d'apprentissage. J'en ai parlé à Marie-Agnès pour comprendre d'où venait le problème et les moyens mis en œuvre pour le résoudre. Car, il ne faut surtout pas laisser de côté les enfants en retard ou en avance. Chaque enseignant se doit de trouver sa méthode et d'encourager les enfants à aller plus loin, à persévérer sans se décourager. [...]
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