Df2, rapport de stage, accueil périscolaire maternel, action éducative, jeune enfant, eje
Cosroës de Jean de Rotrou disait « Quand on peut prévenir, c'est faiblesse d'attendre ». Pendant la petite enfance, l'enfant découvre le monde et commence à construire le futur adulte qu'il sera. De plus en plus de programmes de prévention existent actuellement : prévention contre l'obésité, l'échec scolaire, la délinquance... C'est montrer l'importance donnée par notre société à l'anticipation des difficultés pouvant être rencontrées par ses citoyens, l'importance d'agir avant même que le problème apparaisse.
[...] Pour se construire, l'Homme a besoin d'apprendre à renoncer à certains désirs. Françoise DOLTO parle de « donner la castration[7] », c'est-à-dire mettre l'enfant face à des situations de frustration pour lui permettre de grandir. Sans limites, l'enfant sera dans l'illusion que tout est possible. C'est la notion de « castration symbolique[8] », définie par Françoise DOLTO comme les limites et règles fournissant un cadre assez sécurisant à l'enfant pour lui permettre de se construire, et d'être capable de s'adapter au réel : un monde sans frustration n'existe pas. [...]
[...] Les deux premiers protestent, le repoussent. M intervient alors pour rappeler la règle : un enfant doit compter jusqu'à vingt pour avoir son tour sur la balançoire. Les trois enfants s'exécutent, et chacun peut alors avoir son tour sur la balançoire, sans qu'il n'y ait de dispute. Ici, les enfants ont besoin de l'intervention de l'adulte pour rappeler une règle et faire que la situation ne se dégrade pas. Julie DELALANE l'explique : « même si les pratiques enfantines se construisent à l'écart des adultes, ceux-ci sont présents et influencent cette construction[10] ». [...]
[...] C se retourne, attrape d'un coup B par le bras et tire dessus, ce qui fait tomber B. L'adulte présent se dirige vers le groupe, demande ce qui s'est passé à qui répond que C lui a fait mal. C est puni : il reste cinq minutes assis sur le banc. Une fois la punition levée, il retourne vers les enfants qui ont continué à jouer, et demande à jouer avec eux. Les enfants refusent, avant de courir à l'opposé de la cour. [...]
[...] Le sens de cette finalité sera notamment expliqué d'un point de vue sociologique, en s'appuyant sur le rapport du CNED, Les processus de socialisation et la construction des identités sociales[20]. Selon Guy ROCHER[21], la socialisation est « le processus par lequel la personne humaine apprend et intériorise les éléments socioculturels de son milieu, les intègre à la structure de sa personnalité sous l'influence d'expériences et d'agents sociaux significatifs, et s'adapte à l'environnement social où elle doit vivre ( La socialisation est le processus d'acquisition ( ) des « manières de faire, de penser, de sentir » propre à la société où la personne est appelée à vivre », débutant dès l'enfance et se poursuivant tout au long de la vie. [...]
[...] « L'autoritarisme aigu » n'est pas une solution, il est nécessaire de laisser une certaine part de liberté à l'enfant pour qu'il décide par lui-même, quitte à devoir répéter plusieurs fois telle ou telle chose jusqu'à ce que l'enfant l'intègre. Tout au long des activités, l'important est de prendre le temps d'énoncer et d'expliquer les règles de chaque activité, de chaque jeu. Dans le cadre du projet, chaque enfant répondra, jouera, à son rythme. L'enfant ne sera pas pressé : toujours anticiper pour l'enfant n'est pas lui rendre service, il est nécessaire qu'il découvre les choses par lui-même. [...]
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