Rapport de stage ASTEP, mise en place d'une séquence, cinq séances sur les insectes, arthropodes, enseignement, pédagogie, animaux à squelette, myriapodes, crustacés, arachnides, recherches documentaires, C'est pas Sorcier, démoustication des étangs, sciences naturelles
Après avoir fait connaissance lors de la réunion de présentation de l'ASTEP de mon enseignante attitrée, elle m'a présenté brièvement ses attentes et son environnement scolaire. Il s'agissait d'une classe mixte comptant 16 élèves de CM1 et 12 élèves de CM2 (28 en tout) à l'école Mario Roustan de Castelnau-le-Lez. Dans la classe, les élèves sont organisés en îlots de 4 à 5, et ils sont équipés d'un tableau interactif. Initialement, l'enseignante souhaitait participer au concours Trouvetout. Ce concours demande de réaliser avec les élèves une investigation puis de produire une affiche, avec pour thème principal cette année : "Se déplacer". Ainsi, elle souhaitait étudier le déplacement des insectes, car elle avait dans sa classe un élevage de phasme. Elle a donc fait appel à un étudiant ASTEP pour l'épauler dans ce projet, tout en lui apportant des connaissances dans ce domaine.
[...] Réflexion Points forts et points faibles de mon accompagnement Commençons par les points forts de notre séquence. Le sujet de classification se prête difficilement à l'investigation, mais nous avons tout de même tenté de diversifier les activités, d'inciter les élèves de proposer à l'écrit leurs conceptions et leurs hypothèses, pour ensuite répondre collectivement aux questions que nous nous sommes posées. Nous avons commencé la séquence par présenter les dissections : les élèves n'ont pas vraiment été pris de dégoût comme je pouvais l'imaginer, car nous avons pu placer un contexte scientifique à notre étude. [...]
[...] Nous avons ainsi étudié le déplacement des oiseaux grâce à des photos, des modélisations d'oiseaux en papier face aux courants d'air d'un ventilateur, mais aussi en jouant le rôle des oiseaux dans la cour. Accompagnés de recherches documentaires, nous avons réalisé collectivement notre investigation et notre affiche pour le concours. Pour aller plus loin, nous avons aussi élaboré avec l'enseignante un cahier numérique, disponible publiquement sur Internet, qui décrit l'investigation menée. Principaux résultats Nous avons varié les formats des activités : recherches documentaires, vidéos, photos, pour travailler chez l'élève ses compétences d'interprétation, de sélection de l'information, de justification. [...]
[...] La caractéristique principale des arthropodes est la présence d'un squelette externe. Nous avons donc abordé en 1re séance cette notion de squelette externe en faisant le parallèle avec les animaux à squelette interne étudié précédemment en sciences. Nous avions préparé des images, mais aussi des dissections de blattes et d'écrevisses, pour observer et surtout toucher leur corps est mou, leur squelette rigide à l'extérieur du corps, avec des pattes articulées. Lors de la 2de séance, les élèves ont élaboré une classification emboîtée de ces arthropodes. [...]
[...] Enfin, nous avons reconstitué le cycle complet ensemble, au tableau, et nous avons observé des mues de cigales. Lors de la 4ᵉ séance, nous nous sommes intéressés aux interactions entre les insectes et leurs environnements, et plus particulièrement leur rôle dans la décomposition de la matière organique et dans la pollinisation. Ils devaient répondre à une suite de questions à partir d'une vidéo de C'est pas Sorcier puis de National Geographic Lors de la 5ᵉ séance, nous avons réalisé un débat, sur un sujet controversé que nous avions exploré en cours de Didactique des Sciences au semestre 5. [...]
[...] National Géographie Vidéo YouTube https://www.youtube.com/watch?v=OTKUeAg_O6Q (10/03/2018) [3]Pourquoi les oiseaux migrent-ils ? - 1 jour question https://www.youtube.com/watch?v=BO17_u-sIqw&t=35s (03/04/2018) C'est pas sorcier - Drôle d'oiseau Le Parc Ornithologique de Marquenterre https://www.youtube.com/watch?v=wrZ1cwxt5DI (03/04/2018). [...]
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