Assistant professeur Français Langue Etrangère

Joan G.

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Assistant professeur Français Langue Etrangère

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Thèmes abordés

Stage, assistant, culture française, travail, élèves, apprentissage, Universiteit Utrecht, thèmes socioculturels, cours, département de français moderne, feed back, leçons hebdomadaire, exam

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Résumé du document

Mes études à l'Universiteit Utrecht sont dans le cadre d'un échange Erasmus pour finir ma licence commencée à l'Université Lumière Lyon 2. Ce stage contribue à la mobilité des étudiants et offre une possibilité de formation et un début de professionnalisation, apportant ainsi une valorisation assurée à mon parcours universitaire. Ce stage 'assistant F.L.E.' m'a été proposé durant un cours de TK3 (langue et communication) par le dr. Emmanuelle Le Pichon Vorstman. Ce qui ma particulièrement plu dans le rôle d'assistant, c'est qu'il permet d'améliorer les compétences en communication des élèves (notamment à l'oral) et d'approfondir leur connaissance de la culture française. Le travail se fait en appui aux professeurs de français et cela permet d'intervenir en classe entière en leur présence ou prendre de petits groupes d'élèves à part. Le fait que je sois étudiant, tout comme les élèves, permet d'avoir un rapport différent avec ceux-ci comme le fait d'encourager les élèves à s'exprimer oralement, d'apporter une dimension ludique à l'apprentissage et de débattre de thèmes socioculturels susceptibles de nous rassembler.

Sommaire

L'Universiteit Utrecht comme lieu de stage
1. Le lieu de stage
2. Etre stagiaire dans le département de français moderne
L'enseignement d'une langue étrangère dans le cours France Sésame II
1. En classe
2. Autour du cours

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Extraits

[...] L'intérêt était pour eux d'écrire le plus possible et ils n'étaient pas jugés pour leurs fautes d'orthographe ou de grammaire. Différents sujets ont été abordés comme la musique, la culture, les présidentielles 2012 ou leurs destinations rêvées en France. Les apprenants ont pour la plupart tous joués le jeu en apportant pour chaque article une dizaine de commentaires voire plus, permettant d'établir une conversation intéressante et fluctuante. C'était d'ailleurs assez facile et amusant pour moi de trouver chaque semaine un sujet différent et j'ai beaucoup aimé tenir ce blog. [...]

[...] pour l'examen oral et le portfolio : 7. Exemple d'un plan de classe : 8. Exemple d'une activité préparée par nos soins et faite en classe : 9. Système de notation des exercices d'écoute : À chaque qu'un mot ou un groupe de mots manquait dans le texte à trous, il fallait placer un A pour absence de mot qui enlevait 0,5 points à l'étudiant. En ce qui concerne l'orthographe des mots, il fallait placer un O pour orthographe qui coûtait 0,1 points en moins à l'apprenant. [...]

[...] Je tiens à les remercier tout particulièrement non seulement pour leurs précieux conseils tout au long de mon stage, mais également, et surtout, pour m'avoir témoigné leur confiance, leur disponibilité et m'avoir délégué un certain nombre de responsabilités. Mes remerciements s'adressent aussi aux autres stagiaires : Mlles Léa C., Estelle G. et Farunya B . Enfin, une pensée pour tous les étudiantes et étudiants inscrits dans le cours France Sésame II pour leur soutien, les réponses qu'ils ont apporté à mes questions et leur enthousiasme pendant les cours. [...]

[...] p.3 France Sésame II . 1 – L'Universiteit Utrecht comme lieu de stage . p.10 Le lieu de stage Confection du Reader France Sésame L'Universiteit II . p.11 Utrecht . p 2 – L'enseignement d'une langue étrangère dans le cours .5 France Sésame II Les différents cours de F.L.E. où j'ai eu En classe affaire . p.7 La leçon Être stagiaire dans le département de français moderne hebdomadaire . ◙ Des tâches complémentaires . p.12 Conception du Reader France Sésame I . [...]

[...] Nous avons choisi de nous séparer les copies des apprenants en quatre pour être plus efficace dans notre travail. Nous avions pour la correction une feuille de notation[2] (faite par les professeurs du département de français moderne) avec des catégories spécifiques et de la place pour placer des remarques avec de plus un système de notation[3] très précis permettant à l'apprenant de pouvoir comprendre quelles étaient ses erreurs pour pouvoir les corriger plus facilement et la plupart du temps, les apprenants avaient des résultats positifs voire très bons. [...]

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