Rapport de stage (3ème année de lettres modernes) effectué en classe de CP. Il se compose de trois parties, une partie théorique, puis une partie ou j'ai observé une séance en classe sur l'apprentissage d'un son suivies d'une dernière partie ou j'ai effectué une séance moi-même.
[...] Bibliographie « Qu'apprend-on à l'école élèmentaire? [...]
[...] Les objectifs visés sont : Proposer des activités manuelles et graphiques qui permettent aux élèves en difficulté de corriger les défauts acquis (mauvaise posture, crispation, mauvaise tenue du scripteur, non respect du sens de tracer et de rotation des lettres). Permettre la mise en place d'activités de soutien pour les enfants en difficultés avec des groupes restreints. I ] Principes théoriques du professeur des écoles Avant de vous présenter ma séance observée, je vais vous faire part des programmes de l'école et des compétences devant être acquise en fin de cycle 2 ( GS, CP, CE1), pour ainsi mieux comprendre le travail de l'enseignant. [...]
[...] Une quatrième élève va compter les jours, nous sommes bien en semaine 36. Ils sortent les ardoises, ils sont content. Elle demande la fiche de son si c'était facile ou pas. Elle donne des morceaux de craie. « Ecrire en lettre trois ». Elle fait lever les ardoises et reprend les élèves « qu'est ce qu'il y a à la fin de trois? », « Comment on peut se souvenir qu'il y a un s ? » , et bien en disant « troisième », on entend le s. [...]
[...] Il s'agit de gestes symboliques utilisés au cours de l'apprentissage de la lecture. Il y a un geste par son et non par graphie. Ex : Il y a un geste pour le son O. Le même geste vaut pour les différentes graphies au, eau, os, ot, aut, aud, aux, ault, eaux. Ces gestes permettent de fixer rapidement la mémoire des formes graphiques et l'abstraction qui doit en être faite relativement au son. Ils ne peuvent par conséquent être dissociés de l'apprentissage de la lecture. [...]
[...] » L'élève n'a entouré que eu dans voeu alors qu'il fallait entourer oeu. Delphine lui demande si c'est juste ou pas, elle demande d'adord aux autres élèves 2éme tableau « On cherche les solutions qu'il y a dedans » Ils lèvent leur doigt, et les enfants viennent au tableau, quatre élèves n'ont pas trouvé la réponse. Ils vont à leur place elle demande à Clément d'aller au tableau il entoure eu et oeu dans les mots. Elle fait le geste qui associe le son. Ensuite elle distribue les feuilles d'exercices. [...]
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