Professeur de Lettres-Histoire dans un lycée professionnel (hôtelier)

Extraits

[...] Titre de la séance : Christophe Colomb et la découverte de l'Amérique. Connaissances scientifiques : À la fin du XVe siècle, les Européens, grâce aux innovations techniques, partent à la découverte de nouvelles terres. Les souverains financent les expéditions pour des raisons économiques, commerciales et religieuses. Il s'agit de trouver une nouvelle route commerciale maritime des Indes. Des missionnaires accompagnent ces expéditions pour convertir au catholicisme les populations des terres explorées. La découverte de l'Amérique par Christophe Colomb, marin génois au service des Rois Catholiques, révolutionne les connaissances. [...]

[...] Les mineurs doivent être protégés de toute pression. En 2004, une loi (loi Fillon) est votée dans ce sens. Place dans les programmes : Cette notion a été abordée en classe de première, en Histoire : « La République et le fait religieux depuis 1880 ». Les élèves ont notamment étudié les lois laïques des années 1880 (dont celle de Jules Ferry à l'école) et la loi de Séparation des Églises et de l'État en 1905. La laïcité est revue en classe de terminale, mais cette fois-ci en EMC : « Pluralisme des croyances et laïcité ». [...]

[...] L'exemple le plus marquant est le voyage de Christophe Colomb. Les élèves sont alors disposés en îlots au sein de la classe et doivent répondre aux questions posées. La correction est collective, chaque groupe amène ses idées et ses réflexions. Trace écrite : Élaboration d'un schéma : une date (1492) ; des acteurs (Européens, Rois Catholiques, Christophe Colomb, les Amérindiens) ; des objectifs (politiques, économiques, religieux). Séance à destination des élèves de terminale bac pro cuisine : « La notion de laïcité ». Titre de la séquence : Pluralisme des croyances et laïcité. [...]

[...] Développer l'expression personnelle, argumenter. Prendre en compte le point de vue de l'autre. Supports : Passages du rapport de la commission Stasi de 2003 : les principes de la laïcité ; les constats (à l'école, à l'hôpital, en justice et en prison, dans l'espace public) ; les propositions. Activités des élèves/déroulés pédagogiques : Évaluation diagnostique orale afin de vérifier les connaissances des élèves sur la laïcité. Deux grandes étapes sont à distinguer : les élèves répondent d'abord à des questions portant sur les informations contenues dans les différents passages ; puis ils débattent entre eux de ce sujet en tentant de répondre à la problématique initiale. [...]

[...] À propos de la séance d'EMC, le problème s'est posé sur la question de l'organisation du débat. Pendant toute la séance, les élèves sont restés assis à leur place ; un bâton de parole a circulé, permettant à chacun de s'exprimer dans le calme et dans le respect des autres. Cependant, il aurait été possible de faire autrement : un cercle de parole ou bien deux groupes qui s'opposent sur le plan des idées à défendre. Les élèves ont bien participé, mais une autre « mise en scène » aurait été plus pertinente. [...]