Léa et Léo, crèche, éducatrice de jeunes enfants, compétences professionnelles, pédagogie, Faber et Mazlisch, Montessori, Laurence Rameau, Emi Pickler, garderie, cahier de liaison, communication, action éducative
Dans le cadre de ma préparation au diplôme d'éducatrice de jeunes enfants, il me semble important de revenir en tout premier lieu sur les pédagogies que je privilégie. Nous poursuivrons cette synthèse par une analyse des compétences professionnelles ayant été acquises pendant les stages. Une troisième partie mettra en lumière les difficultés rencontrées, puis nous aborderons la projection professionnelle. Ces diverses parties questionneront également, au fur et à mesure, l'alternance de la théorie avec la pratique en milieu professionnel, rencontré lors des stages.
[...] Au-delà des nouvelles habitudes que nous proposons aux familles des enfants de prendre, ces nouvelles habitudes sont également proposées aux personnels de l'établissement. Effectivement, la création d'un journal par exemple hebdomadaire ou mensuel demande de l'organisation. Des photos doivent être prises, des articles doivent être rédigés, de la mise en page faite et des impressions faites, ainsi que des reliures. Ce même principe s'applique notamment aux prospectus. Ainsi, il est nécessaire que le personnel des crèches et autres moyens de garde des enfants soit formé en ce sens, afin que ces nouvelles tâches ne soient pas trop fastidieuses pour eux. [...]
[...] La première d'entre elles est nommée « Faber et Mazlisch ». Cette pédagogie est en effet centrée sur le dialogue. Adèle Faber et Elaine Mazlisch en sont à l'origine. Dans les années 1980, ces deux mères de familles américaines se sont inspirées du Docteur Ginott, un psychologue clinicien pour construire une nouvelle manière de voir la pédagogie. Ainsi, la bienveillance, l'écoute, l'empathie, le respect mutuel sont au centre du programme. Ce dernier prévoit l'apprentissage pour les parents de divers points. [...]
[...] Ensuite, un cahier de liaison peut également être mis en place. Chaque enfant y collera, selon les sections et les âges bien entendu, un petit mot indiquant le programme de la journée, le menu du repas du midi . Des dessins et photographies pourront également y être ajoutés, en fonction des capacités de chacun. Impliquer l'enfant dans la création de ce carnet de liaison peut-être un bon moyen pour lui permettre d'expliquer, avec ses moyens, ce qu'il a fait le jour concerné à la crèche. [...]
[...] Cette quatrième partie abordera en effet ma projection professionnelle en tant qu'éducatrice de jeunes enfants. Projection professionnelle Comme dit précédemment, je privilégie quatre programmes pédagogiques. Je privilégie notamment l'itinérance ludique, aussi appelée jeu libre, mais toujours en m'adaptant au rythme de chaque enfant. Les moyens nécessaires pour favoriser le développement sont mis à disposition. Je dois en effet être en mesure, à travers mes observations, de repérer les situations pouvant poser question, afin d'en parler avec l'équipe de la structure. [...]
[...] L'ensemble a une capacité d'accueil de 60 enfants, et accueil de 07h15 à 19h15. Plusieurs aspects sont mis en avant par la crèche. Nous pouvons ainsi retrouver une cohérence éducative, les règles sont communes à tous. Ensuite, le développement des apprentissages par le biais de la confiance dans les compétences de l'enfant est au centre de la pédagogie. Le jeu est libre, de même que les cheminements et les choix de motricité. Les pédagogies privilégiées Nous allons débuter cette synthèse par ce que nous pourrions qualifier d'introduction, permettant par la suite une meilleure compréhension des choix que j'ai pu faire sur le terrain. [...]
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