Comment faire de la correction un moment d'apprentissage ?

Extraits

[...] L'enseignant peut être plus à l'aise car il peut préparer son intervention en détail et suivre le cheminement prévu sans trop de problèmes. C'est une démarche qui évite les surprises. Malheureusement, si le professeur peut être un lien entre élève et savoir, il peut aussi être un obstacle. L'efficacité de cette méthode dépend des performances de l'enseignement, c'est sur lui que repose toutes les possibilités Le professeur doit alors veiller à ne pas être que la reproduction de sa vision des choses, mais rendre le raisonnement théorique plus réel pour se ramener au cheminement propre aux élèves. [...]

[...] De nouveau, j'avais choisi de tout corriger. J'avais également laissé peu d'initiative aux élèves, mais je voulais les faire intervenir un peu plus oralement. b. déroulement Je me suis beaucoup laissée débordée lors de cette correction : certains des élèves au tableau n'arrivaient pas à lire certains morceaux du corrigé, et m'interpellaient. D'autres élèves n'avaient pas compris que l'on corrigeait le sujet A à gauche et B à droite et ont copié les deux colonnes de gauche à droite sans chercher à comprendre ce qui était fait. [...]

[...] « Toute pédagogie est articulée sur la relation privilégiée entre deux des trois éléments et l'exclusion du troisième avec qui, cependant, chaque élu doit maintenir des contacts. » (J. Houssaye, 1993) 1. Méthode centrée sur l'action du professeur Dans cette méthode, le pôle « enseignant » est valorisé, au détriment de la relation élève-savoir, dont la place est restreinte. Cela s'apparente au cours magistral. Cette méthode apparaît logique, puisque c'est le professeur qui sait et l'élève qui apprend. Les rôles donnés par l'institution sont ainsi fortement marqués. [...]

[...] déroulement de la séance Les élèves ont été un peu surpris par la démarche mais l'idée de récolter peut-être un ou deux points sur leur note les a motivés assez rapidement à travailler. Certains groupes se sont bien investis, apparemment contents de travailler sur des Les groupes de « bons élèves » ont pris comme un défi d'essayer de faire des exercices difficiles. Cela leur plaisait de chercher ensemble et ils me sollicitaient beaucoup. J'ai du reprécisé que c'était une recherche du groupe qui m'intéressait et que c'était ensemble qu'ils devaient décider de la démarche à suivre. J'avoue que je préférai développer chez eux l'autonomie. [...]

[...] Qu'est-ce qu'une correction ? 1. Etude du sens de « corriger » La définition du mot corriger du petit Larousse nous dit que cela consiste à 1. faire disparaître les défauts, les erreurs ; réviser revoir 2. punir corporellement Il nous précise le sens particulier de corriger un devoir : le noter après avoir relevé les fautes. Cette dernière définition semble impliquer que la tâche de correction revient principalement au professeur qui doit repérer les erreurs, les souligner et finir par noter. [...]