J'ai effectué mon stage en classe de CE1 (cycle 2) à l'école élémentaire Pierre de Coubertin à Villeneuve la Garenne (92). Je venais chaque lundi matin. Au cours de mon stage, je me suis intéressé à l'apprentissage de la lecture et les moyens utilisés pour cet apprentissage, plus précisément les jeux. Le CE1 est devenu une classe où nous avons des élèves qui n'ont pas appris à lire au CP (du fait souvent d'un travail insuffisant) et des enfants qui savent lire couramment, d'autres qui sont en cours d'apprentissage, parfois d'autres qui ne sont pas encore véritablement entrés dans le principe alphabétique. Il y a des disparités de compréhension. Et quand les élèves ont trop de difficultés, ils sont placés en classe Macle.
Après la récréation, avec l'institutrice, nous avions une classe MACLE. MACLE signifie : « "Module d'Approfondissement des Compétences en Lecture-Ecriture ». Nous étions en groupe de 7 ou 8 élèves (durant les deux dernières semaines de mon stage, nous n'avions plus de MACLE, nous avions repris la classe habituelle mais toujours en lecture). Durant ces séances, nous avions des livres tels que Le Lapin Loucheur, Ma vie est extraordinaire, La Moufle, La soupe à la souris. Les enfants lisaient le livre et devaient répondre à des questions. Ces questions étaient sous forme de jeux et d'exercices. Il s'agissait de questions réponses, sous forme de jeux de l'oie. Dans ces séances, il m'est arrivé de prendre des élèves à part et de les aider à apprendre à lire correctement. Pour cela, nous avions deux boites avec d'un côté des voyelles et de l'autre des sons tels que « ch », « qu », et les consonnes. L'élève s'amusait à les assembler et à deviner les sons. Par ailleurs, nous avions un autre jeu qui consistait à deviner quels mots commençaient par la même syllabe. Mon travail a consisté à aider les élèves à apprendre à déchiffrer les mots mais aussi à comprendre leur sens. Pendant ce stage, j'ai essentiellement basé mon travail sur les méthodes d'apprentissage de la lecture. Et la perspective des jeux comme moyens et méthodes d'apprentissage m'a réellement intéressée car je me suis demandé si cela provoquait une vraie motivation et une vraie progression chez ces élèves en grandes difficultés. Je me suis demandé si cela allait apporter quelque chose chez ces élèves. C'est pour ces raisons que ma problématique est : est-ce que les jeux et les exercices sont des moyens d'investir la lecture ? Je vais expliquer les fonctions et les apports des jeux dans l'apprentissage de la lecture mais je conclurai en proposant d'autres alternatives comme un meilleur appui et une place plus importante des parents et proches des enfants. Les jeux sont bons pour l'apprentissage de la lecture au vu de leurs apports mais, à eux seuls, ils ne peuvent pas améliorer considérablement la lecture chez les élèves. Il faut proposer d'autres solutions.
[...] Cela me motive encore plus à leur apprendre à lire et à leur raconter des histoires. Conclusion En conclusion, nous pouvons dire que le jeu est un moyen d'investir la lecture. Le jeu aide au déchiffrage des mots, des sons, des phonèmes. Mais il aide également à la compréhension. Le jeu a donc une vertu éducative. Il motive l'élève à répondre aux questions et cela lui permet de réfléchir et de formuler des phrases. Le problème réside dans le fait que les textes généraux ne démontrent aucune efficacité en termes d'apprentissage. [...]
[...] C'est pour ces raisons que ma problématique est : est-ce que les jeux et les exercices sont des moyens d'investir la lecture ? Je vais expliquer les fonctions et les apports des jeux dans l'apprentissage de la lecture, mais je conclurai en proposant d'autres alternatives comme un meilleur appui et une place plus importante des parents et proches des enfants. Les jeux sont bons pour l'apprentissage de la lecture au vu de leurs apports, mais, à eux seuls, ils ne peuvent pas améliorer considérablement la lecture chez les élèves. [...]
[...] Enfin, nous parlerons des autres apports des jeux dans l'apprentissage de la lecture. I. L'importance des jeux dans le déchiffrage des mots Il est encore prouvé que les enseignants restent encore dans le clivage « des modèles didactiques élaborés dans les années soixante-dix visant d'une part à réduire ou éliminer la phase d'apprentissage systématique du code et de la combinatoire et de l'identification des mots par décodage ». Je pense que les jeux peuvent apporter une autre approche dans le déchiffrage des mots. [...]
[...] Même s'ils se trompent, ils avaient essayé de répondre aux questions et cela ne pouvait que les faire avancer. Emergence des questionnements ayant permis l'élaboration d'une problématique et développement de la problématique Les questions qui me sont venues à l'esprit, au cours de mon stage, sont de l'ordre des outils et des moyens utilisés pour l'apprentissage de la lecture. Je me demandais quels étaient les meilleurs moyens pour l'apprentissage de la lecture. Est-ce que les jeux, les livres qu'ils lisent sont un bon outil pour leur apprentissage ? [...]
[...] Mais, dans le cadre de l'apprentissage de la lecture, le jeu ne suffit pas. Et c'est ici que nous voyons les difficultés apparaître. Il faut que les parents aident leurs enfants dans l'apprentissage de la lecture, en les aidant dans leurs devoirs ou même en faisant d'autres jeux. Une étude de Bernstein[2], en 1975, prouve que les mères de classe supérieure avaient une conception particulière des jeux et cela se reflétait dans les scores de performance et d'intelligence de leurs enfants. [...]
Référence bibliographique
Format APA en un clicLecture en ligne
avec notre liseuse dédiée !Contenu vérifié
par notre comité de lecture
