C
e stage d'observation d'une durée de 24 heures s'est déroulé au sein de l'école élémentaire Pierre Brossolette situé 32 avenue de Curie à Domont dans le Val d'Oise (95). Celui-ci a eu lieu du lundi 30 janvier au vendredi 3 février 2006 à raison de 4 journées de 6 heures chacune. Les horaires de cette école sont de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30. Les élèves ont cours le mercredi matin de 9h à 12h et sont ainsi libres le samedi, ces horaires étant appliqués à toutes les écoles de la commune.
Durant ce stage, j'ai pu observer le fonctionnement de cette école de façon globale et plus précisément, de quatre classes de niveau différent. Cette école ne fait pas partie d'une zone d'éducation prioritaire (ZEP) et les parents des enfants sont, d'un point de vue général, issus de « classe moyenne ».
Cette note doit permettre de rendre compte du fonctionnement de cette école élémentaire dans les classes pendant les cours mais aussi ce qui se passe en dehors tant au niveau de l'organisation de l'école en général qu'à l'organisation d'une classe en particulier. Il s'agit également de découvrir l'école autrement que lorsque nous y étions élève.
Pour cela, nous commencerons par rendre compte des caractéristiques de l'établissement en décrivant sa mission et sa structure. Puis, nous nous attacherons aux pratiques enseignantes dans et hors de la classe.
[...] De plus, j'ai découvert en partie l'organisation et le fonctionnement d'une école avec ces nombreux acteurs. J'ai également pu observer un réel partenariat entre les classes qui étaient assez régulièrement réunies au sein de projets dans l'école. Les enfants sont appelés à coopérer dans l'activité diminuant ainsi les barrières établies par les classes et les différences d'âge. Pour conclure, je peux donc dire que ce stage a été une très bonne expérience pour moi et je suis vraiment ravie de l'avoir fait. [...]
[...] Lorsque la sortie a lieu uniquement sur le temps scolaire, l'enseignant doit juste informer les parents. Tandis que lorsque celle-ci est organisée, en partie ou en totalité, hors du temps scolaire, il est nécessaire d'obtenir l'autorisation des parents. Il faut aussi s'assurer que les élèves ont souscrit à une assurance scolaire. Nous pouvons maintenant aborder le financement d'une sortie. En effet, la plupart d'entre elles sont payantes. Le projet est, en général, financé par la coopérative scolaire de la classe. [...]
[...] Nous venons de rendre compte ici de la mission et de la structure de l'école Pierre Brossolette en particulier. Cela nous a permis d'aller plus loin dans le fonctionnement d'une école et a contribué à nous donner un regard différent de celui d'élève. Il s'agit maintenant de nous intéresser aux pratiques enseignantes. III. Les pratiques enseignantes Dans cette partie, nous nous intéresserons aux pratiques des enseignants de l'école Pierre Brossolette. A nos observations en classe, nous ajouterons des renseignements recueillis sur leurs pratiques hors de la classe, à savoir comment préparer une leçon, évaluer les acquis, mettre en place un projet. [...]
[...] J'ai assisté à la rédaction de l'article pour la classe de CP et de CE la façon de procéder diffère dans ces deux classes. Ainsi, dans la classe de CP, le thème choisi par les enfants était les règles à respecter en tant que piéton. La séance a commencé par un brainstorming avec toute la classe. Chaque élève donnant son idée. Dans un second temps, le professeur distribuait une feuille exercice qui fournit d'autres dimensions (annexe A 3.). C'est le professeur qui par la suite rédigera l'article et y intégrera un panneau inventé par les enfants en classe. [...]
[...] Nous retrouvons en annexe A une de ses fiches sur une séance de lecture. Nous y remarquons les différents points ci-dessus hormis le bilan qui n'a pas été effectué. Cette fiche rend compte du travail en amont. Le professeur des CP n'en fait que pour certaines séances bien qu'à ses débuts, elle les faisait pour toutes. Elle déclare maintenant effectuer une grande partie de ce travail dans sa tête et le journal de classe lui permet de façon succincte d'organiser ses séances et ses objectifs. [...]
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