Avant de commencer mon stage, j'ai discuté avec la directrice de mon sujet d'étude. Je lui ai dit que j'avais l'intention de m'intéresser aux méthodes que les professeurs avaient dans une école pour lutter contre l'échec scolaire. Elle m'a tout de suite reprise et m'a dit que pour voir ce sujet de façon plus optimiste, cette école parlait de méthodes pour la réussite scolaire de ses élèves. J'ai beaucoup apprécié que Madame la Directrice m'ait ainsi repris sur le thème de mon DOP, car d'une part cela montrait bien qu'elle s'intéressait à mon étude et j'ai ainsi pu le voir sous un autre angle. D'autre part, cela montrait son respect envers les élèves de son école de considérer leur réussite scolaire au lieu de l'échec scolaire.
Dans mon rapport de stage, je m'intéresse tout particulièrement aux méthodes utilisées au sein de l'école pour favoriser la réussite scolaire des élèves.
A l'origine, c'est un article dans le journal « Le Monde » de notre ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Monsieur Gilles de Robien qui m'a donné envie d'étudier la réussite scolaire. Dans cet article, l'idée principale évoquée était évidemment qu'il fallait faire le maximum pour la réussite des élèves. Mais cet article ne donnait pas vraiment de solutions pour y arriver. Cet article m'a interpellée et j'ai décidé de chercher sur mon lieu de stage ces méthodes.
[...] Mme Curci, spécialisée en géographie, avait donc échangé sa classe avec une autre enseignante spécialisée en sciences. J'ai pu voir ce jour là un autre projet pédagogique. Les élèves de CM2 avaient rencontré au début de l'année un auteur, Monsieur Cuvellier. Ils ont lu tous ses livres et ont ensuite décidé d'écrire un livre comme lui. Travailler en projet est motivant pour les élèves. Souvent, cela leur donne envie de plus travailler et ils s'investissent davantage car ils ont un but. Ce jour là, ils ont travaillé sur la situation problème. [...]
[...] Ensuite, les projets ne peuvent qu'améliorer les rapports entre les élèves et leur enseignant. Ils partageront de la complicité et les élèves se rendront compte que leur enseignant peut se tromper et ne sait pas toujours tout. Cela permettra de repositionner l'enseignant et de le faire descendre de son piédestal. De ce fait, les élèves trouveront plus accessibles l'enseignant et l'enseignement qu'il leur transmet. De plus, les élèves acquièrent un langage plus adapté dans chaque situation de communication. Cela permet aussi à l'enseignant de mieux connaître ses élèves. [...]
[...] Celui-ci doit renforcer la socialisation des élèves. Ils doivent apprendre à se serrer les coudes, à être solidaire et à savoir s'organiser pour travailler en équipe. Un projet bien mené est un excellent tremplin pour apprendre à concevoir et à mener des projets individuels. La pédagogie différenciée Ensuite, je vais commenter ce qu'est la pédagogie différenciée. Pour étudier ce sujet, j'ai utilisé un ouvrage écrit par Jean-Marie Gillig qui s'intitule Les pédagogies différenciées : Origine, actualité et perspective ainsi que des sites Internet. [...]
[...] Je suis donc très heureuse d'avoir pu relativiser cette fausse idée. En effet, je me suis aperçue que le quotidien avec une classe est toujours différent et que suivant les classes, les élèves il n'y avait pas de monotonie. D'ailleurs je ne me suis jamais ennuyée et les heures passées à observer la classe sont passées très vite, alors il est sûr que les enseignantes se sont encore moins lassées que moi ! Cependant, je pense réellement ne pas être capable de faire ce métier car je ne m'imagine pas être enseignante toute ma vie. [...]
[...] D'autre part, cela montrait son respect envers les élèves de son école de considérer leur réussite scolaire au lieu de l'échec scolaire. Dans mon rapport de stage, je m'intéresse tout particulièrement aux méthodes utilisées au sein de l'école pour favoriser la réussite scolaire des élèves. A l'origine, c'est un article dans le journal Le Monde de notre ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Monsieur Gilles de Robien qui m'a donné envie d'étudier la réussite scolaire. [...]
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