Mon stage a débuté le premier décembre 2009, alors que je n'avais pas encore réfléchi à mon D.O.P. (Domaine d'Observation Privilégié). J'ai donc assisté à une dizaine d'heures de cours d'anglais de différents niveaux en observant les classes dans leurs globalités, avant de me rendre compte qu'une classe de cinquième avait une heure d'anglais de plus que les autres.
Ce n'est qu'après que j'ai appris que la classe était composée de douze dyslexiques sur une trentaine d'élèves. J'ai alors pensé que cette classe, que je trouvais brouillonne au début mais qui me paru de plus en plus sympathique au fil de mon stage, pourrait me permettre de mieux comprendre l'enseignement donné aux dyslexiques en anglais (...)
[...] J'ai aussi obtenu un entretien avec Monsieur XXX, le directeur du collège, mais celui-ci fut plus directif en raison d'un manque de temps. Après ces rendez vous je reprenais mes notes afin de les compléter et surtout d'écrire toutes les autres questions que je me posais, c'est ce qui me permit d'avancer dans mon rapport de stage. III TRAITEMENT DU D.O.P : EXEMPLE DE MA CLASSE. III.1. L'environnement de la classe. Cette classe de cinquième est composée d'une trentaine d'élèves dont douze dyslexiques. Comme beaucoup de classes le niveau est hétérogène, ainsi que la volonté d'apprendre l'anglais. [...]
[...] En général si les élèves bénéficient d'un tiers temps pour les examens officiels, les enseignants essayent de la mettre en place durant l'année pour que l'enfant apprenne à gérer son temps. Cependant il est difficile de proposer des évaluations différentes si l'établissement n'est pas d'accord avec une prise en charge personnalisée des élèves dyslexiques. En définitive le mode d'évaluation des dyslexiques est globalement le même que les autres élèves, mis à part quelques aménagements visant à l'aider. III Les devoirs à la maison. Concernant le travail personnel effectué à la maison il est important qu'il soit fait correctement. [...]
[...] Comme pour l'écrit il ne s'agit pas vraiment d'un enseignement spécialisé puisque les professeurs le font avec tous les élèves mais d'une attention plus particulière portée aux élèves dyslexiques. III.3. Les évaluations et les devoirs à la maison. III L'évaluation. De nos jours il est indispensable d'évaluer les cinq activités langagières : expression et compréhension orale, expression et compréhension écrite et interaction orale. Cependant pour les élèves dyslexiques l'évaluation est souvent synonyme d'échec, c'est pour cette raison qu'il faut l'adapter aux difficultés que rencontre l'enfant. [...]
[...] Un stage en entreprise d'une durée d'une semaine est aussi organisé, ainsi qu'un compte rendu oral devant un jury composé de parents, de professeurs et de professionnels. Les élèves de la classe anglais européen peuvent passer la certification KET de l'université de Cambridge. Tous les niveaux de classe participent à divers concours (Kangourou, les dico d'or, le Big Challenge Les animations pastorales, sportives et culturelles fonctionnent tout au long de l'année. Le collège XXX est donc un établissement très actif qui s'investit beaucoup dans les langues, le théâtre, le sport et auprès des élèves qui en ont besoin. [...]
[...] De La Garanderie, des stages pédagogiques sur comment enseigner tout en anglais ou l'évaluation positive. Ce n'est qu'après vingt ans d'enseignement qu'elle suivi la formation CAPES et obtenu le concours interne en 2000. Madame XXX enseigne au collège XXX depuis 2003 et sa dernière inspection qui a eu lieu l'année dernière a légitimé son travail par un rapport très favorable. Comme beaucoup d'enseignant elle a choisi d'exercer ce métier pour transmettre des valeurs, des savoirs et des savoir faire, pour l'aspect culturel de la profession et parce qu'elle aime la langue anglaise, la traduction, la littérature et la civilisation Britannique. [...]
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