Enseignement - Projet personnel de formation (stage en cycle de niveau 3 - CM2)

Extraits

[...] Par essence, l'enseignement dialogique met l'accent sur l'importance du dialogue et de la conversation en tant que composantes essentielles du processus d'apprentissage. En favorisant des interactions significatives entre l'enseignant et les élèves, ainsi qu'entre les élèves eux-mêmes, cette méthode enrichit la pratique de la classe et améliore les résultats de l'apprentissage dans les écoles primaires. Adopter l'enseignement dialogique nécessite une modification dans la dynamique de la classe, où l'enseignant assume le rôle de facilitateur, créant un environnement qui favorise un dialogue efficace en classe et offre de nombreuses opportunités d'apprentissage. [...]

[...] Le savoir est un processus et non un produit. Ainsi, l'enseignement est le processus qui consiste à répondre aux besoins, aux expériences et aux sentiments des élèves et à intervenir pour qu'ils acquièrent des compétences (savoir, savoir faire et savoir être) particulières et qu'ils aillent au-delà de ce qui leur a été transmis. Les interventions dans une classe doivent généralement prendre la forme de questions, d'écoute, de transmission d'informations, d'explications d'un phénomène, de démonstration d'une compétence ou d'un processus, de tests de compréhension et de capacité, et de facilitation des activités d'apprentissage (telles que la prise de notes, la discussion, la rédaction d'un devoir, les simulations et la pratique). [...]

[...] Ils peuvent visionner des vidéos, avoir accès à des illustrations en 3D. Ils échangent dans la bonne humeur. Dans le cadre de la préparation d'une leçon, nous développons notre contenu et notre expertise au fur et à mesure que nous enseignons. Nous nous appuyons sur toute une série d'éléments pour nous soutenir dans nos efforts - clips vidéo, ressources web, manuels scolaires, activités. Il serait peut-être souhaitable d'être des experts dans tous les domaines que nous devons enseigner, mais nous ne pouvons pas l'être. [...]

[...] Mon projet s'inscrit dans le cadre du cycle cycle de consolidation, dans une classe de CM2. Il est centré sur l'acquisition de connaissances transverses. La transdisciplinarité offre la possibilité de dépasser les frontières disciplinaires et de proposer un travail collaboratif plus complexe qui implique le renforcement et/ou l'acquisition de compétences communes entre disciplines apparentées. Cette activité est donc l'occasion d'utiliser les spécificités de chacune de ces disciplines pour atteindre des objectifs communs (compétences transdisciplinaires). Le thème de mon projet est les Jeux Olympiques. [...]

[...] Une interaction qui favorise la socialisation avec les pairs. Les supports éducatifs/outils informatiques : technologies de l'information et de la communication utilisés en classe J'ai exploité ces outils pour la recherche par les élèves sur la thématique de la séance (google, des applications écoles, etc.) ; pour la visualisation du cours/de la thématique (PPT). Des ressources visuelles telles que des vidéos, des images ou des documents PDF sont utilisées comme une aide supplémentaire pour que les élèves comprennent encore mieux la leçon. [...]