Rapport de stage effectué en milieu scolaire : la motivation des enfants

Extraits

[...] La deuxième semaine, afin de se rendre compte de la gestion du temps, j'ai pu prendre 2 séances par jour, soit 1H30 pour arriver à une matinée entière + 1H30 la dernière semaine. C'est tout ce travail de préparation que je vais maintenant développer - Préparation des séances J'ai eu la chance de préparer des leçons dans diverses disciplines : ? mathématiques : les triangles, arrondir un nombre, les fractions, le périmètre ? français : l'adjectif qualificatif, les homonymes, les suffixes ? sciences : l'adaptation des êtres vivants à leur milieu ? éducation civique : la démocratie et le suffrage universel ? [...]

[...] Cela créé une réelle conscience de classe. Lors de ces trois semaines, j'ai remarqué qu'il pouvait y avoir différents degrés de motivation chez les élèves: certains participaient activement à toutes les activités et levaient très souvent la main pour répondre aux questions de l'enseignant, d'autres ne semblaient pas intéressés (peu de participation, peu d'intérêt apparent . Il ne faut pas laisser pour compte ces derniers, ils n'ont peut-être pas acquis, compris la notion enseignée. Pour les motiver à participer en classe, il faut revoir avec eux ce qu'ils ont compris ou non, notamment lors du soutien. [...]

[...] Réprimander un élève n'est pas été facile non plus, puis j'ai remarqué que «mettre un bâton» dissuadait certains comportements déviants. Parfois, lors de séances en groupe, il est nécessaire d'exclure un enfant d'un groupe lorsque celui-ci le perturbe. En effet, j'ai appris qu'il ne fallait pas lui laisser trop de chance, au risque de mettre en péril le fonctionnement du groupe. Il peut être judicieux de nommer un régulateur de son dans chaque groupe. Les élèves savent que c'est cette personne qui sera punie si le groupe fait trop de bruit. [...]

[...] Il est important de multiplier les exemples pour s'assurer de la compréhension. Aussi, si les enfants stagnent vraiment ou ne comprennent pas, il est important de passer à autre chose : rester sur la même leçon jusqu'à totale compréhension peut s'avérer négatif (moins d'attention de la part des enfants, agacement de l'enseignant . ) A l'inverse, il est arrivé aussi que les élèves trouvent les réponses beaucoup trop vite et accélèrent ainsi la mise en situation. - la passation des consignes : ce qui peut nous paraître clair et limpide peut ne pas l'être pour les enfants. [...]

[...] Cela permet ensuite de mettre en place des groupes de soutien. - préparer des exercices (sur les suffixes par exemple ANNEXE - participer au décloisonnement : tous les mardi, pendant qu'une personne extérieure venait enseigner l'anglais à ses élèves, mon maître de stage s'occupait de 8 élèves de CP en atelier de lecture. J'ai pu l'aider dans cette tâche et ainsi m'occuper d'élèves de cycle 2. - participer à un projet de technologie « 1 kilo ça va loin » qui consiste à construire une voiture avec divers matériaux ramenés par les élèves (boîte à chaussures, bouchons de lait, tige en fer, couvercle de confiture, bouchon de liège) dans laquelle on ajoute un poids d'un kilo. [...]