Éducatrice de Jeunes Enfants (EJE) - Domaine de compétence 2 - Action socio-éducative auprès du jeune enfant

Helene B.

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Éducatrice de Jeunes Enfants (EJE) - Domaine de compétence 2 - Action socio-éducative auprès du jeune enfant

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Thèmes abordés

EJE éducatrice de jeunes enfants, domaine de compétence 2, action socioéducative, interventions des blouses roses, groupe hospitalier Pellegrin, neuropédiatrie, stagiaire éducatrice, EHPAD établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes, CHU centre hospitalier universitaire, rapport de stage

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Résumé du document

Ayant choisi de faire ma formation en apprentissage, je dois réaliser deux stages de huit semaines en dehors de ma structure habituelle. Après avoir fait le premier dans un relais d'assistants maternels, j'ai choisi d'effectuer le second à l'hôpital des enfants, dans le service de neuropédiatrie. Dès le début de la formation, je voulais trouver une structure accueillant des enfants atteints d'une pathologie ou d'un handicap. J'avais envie d'apporter le côté médiation éducative à ces enfants, de les aider à avancer ou à "oublier" quelques instants leurs différences. Les stages sont rares dans ce milieu qui favorise les périodes de stages longs durant lesquels les projets sont plus aboutis. Cependant, chaque année, le service de neuropédiatrie accueille avec enthousiasme un étudiant éducateur de jeunes enfants, stipulant qu'il n'y a pas de référent EJE dans le service, ce qui présente une difficulté certaine. Malgré ce point, mais avec le soutien total de ma crèche d'apprentissage, je me suis positionnée sur cette opportunité de stage.

Sommaire

Présentation de la structure et de son territoire
1. Bordeaux
2. Le groupe hospitalier Pellegrin
3. L'hôpital des enfants
4. Le service de neuro-pédiatrie
L'éducateur de jeunes enfants en neuro-pédiatrie
1. L'enfant à l'hôpital
2. L'enfant en neuro-pédiatrie
3. Le rôle de l'EJE
Apprentissages, découvertes, questionnements
1. Ma place de stagiaire éducatrice
2. Mes actions socio-éducatives

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Extraits

[...] Heureusement, j'ai pu exprimer ce que je ressentais avec mon entourage extérieur et les membres du service. En parler avec eux m'a permis d'aborder plus paisiblement les enfants, d'avoir des contacts sans arrière- pensée. Grâce à cela, j'ai pu garder en tête leur statut d'enfant et ainsi mieux répondre à leurs besoins et envies et leur faire vivre le plus agréablement possible leur hospitalisation. Bien sûr, je me suis aussi retrouvée face à des parents inquiets. Encore une fois, il ne fallait pas tomber dans l'empathie, mais savoir entendre leurs inquiétudes et rester à leur écoute. [...]

[...] J'organisais cela en fonction de l'âge, des pathologies et aussi de l'envie des enfants. Le travail en équipe est primordial. C'est pourquoi le matin, dès mon arrivée, j'échangeais avec les puéricultrices et les aides-soignantes. Auprès d'elles, je pouvais apprendre quelques données liées aux enfants nouvellement hospitalisés ainsi que sur l'état de santé des enfants que je connaissais de la veille. Ainsi, je pouvais savoir s'ils pouvaient participer ou non aux ateliers que j'allais proposer. Ensuite, je me présentais aux enfants susceptibles de venir faire un atelier et leur proposais de venir avec moi dans la salle de repas. [...]

[...] Ce type de projet me permettait de toucher les grands comme les petits. Les grands dessinent, peignent, découpent, collent. Dans leur fresque, on note un rendu selon des codes sociaux établis : neige en bas, nuages en haut, père Noël et sapin collés dans le bon sens Les petits, eux explorent et manipulent avec un rendu final qui ne rentre pas dans les codes sociaux. Durant ce stage, nous avions aussi pour mission de penser et de réaliser un dossier santé. [...]

[...] Une des premières difficultés rencontrées concernait les différences d'âge entre les enfants. Il m'a fallu adapter les activités afin que tous puissent les exploiter, quel que soit leur âge. Ensuite, j'ai dû travailler avec relativement peu de matériel. Parfois, je souhaitais laisser les enfants en jeux libres, mais le manque d'équipements s'est révélé un frein, car ils en faisaient rapidement le tour. Dans mes propositions d'atelier, j'étais continuellement contrainte par le temps. En effet, les ateliers devaient se limiter à la demi-journée, exceptionnellement à une journée. [...]

[...] L'enfant est rarement seul, car très souvent il est accompagné d'un parent qui peut dormir dans sa chambre. La durée d'une hospitalisation varie entre 2 jours et plusieurs semaines. Cependant, elle peut atteindre plusieurs mois en fonction de la pathologie et du devenir de l'enfant. Très souvent, l'enfant peut retourner à son domicile, ou alors un projet d'avenir est créé pour ceux qui doivent être orientés vers un centre spécialisé et/ou de rééducation. Au cours de son hospitalisation, l'enfant subit des examens en fonction des demandes des médecins. [...]

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