Dossier des Pratiques Professionnelles (DPP) en formation d'éducateur spécialisé - De la rencontre à l'acte éducatif

Angelo S.

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Dossier des Pratiques Professionnelles (DPP) en formation d'éducateur spécialisé - De la rencontre à l'acte éducatif

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Thèmes abordés

DPP dossier des pratiques professionnelles, formation d'éducateur spécialisé, rencontre à l'acte éducatif, Jacky Beillerot professeur en sciences de l'éducation, FAO foyer d'accueil d'observation et d'orientation, protection de l'enfance, approche thématique, accompagnement éducatif, Joseph Rouzel, tutelle d'un organisme d'état, collectivité locale, OPP organisme de participation des parents, AP accompagnement personnalisé, AEMO action éducative en milieu ouvert

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Résumé du document

Le présent dossier a été rédigé afin d'assurer la validation du domaine de compétence n 1 relatif à l'accompagnement social et éducatif spécialisé. L'objectif de cet écrit consiste à exposer mon positionnement professionnel à partir d'une réflexion sur l'accompagnement social et éducatif proposé sur mes lieux de stage. Il m'est notamment demandé de décrire mes pratiques professionnelles ou celles que j'ai observées pour ensuite les interroger à partir d'éclairages conceptuels. Au cours de ma formation, j'ai pu découvrir différents cadres d'actions de l'éducateur spécialisé. Ainsi, je me suis inscrit dans différentes pratiques professionnelles. Je me suis parfois interrogé sur certaines d'entre elles. Tout d'abord, il me semble important de définir ce terme. Selon Jacky Beillerot, professeur en sciences de l'éducation, la pratique est "toute application de règles, de principes qui permet d'effectuer concrètement une activité. C'est la double dimension de la notion de pratique qui la rend précieuse : d'un côté, les gestes, les conduites, les langages ; de l'autre, à travers les règles, ce sont les objectifs, les stratégies, les idéologies qui sont invoqués. Les pratiques ont donc pour nous une réalité sociale, elles transforment la matière ou agissent sur des êtres humains". Le mot "professionnel" qui vient s'y ajouter réduit les pratiques étudiées ici à celles du domaine professionnel de l'éducateur spécialisé.

Sommaire

Présentation du thème choisi et des lieux de stage
1. Approche thématique
2. Présentation des lieux de stage
Description des pratiques professionnelles
1. La rencontre au Foyer d'Accueil d'observation et d'Orientation
2. La rencontre en prévention spécialisée
Analyse des situations et positionnements en lien avec le thème
1. Analyse de la situation de Malcolm
2. Analyse de la situation de Yohan

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Extraits

[...] Selon Malcolm, ce retour en Haïti n'était que pour des vacances d'été. Durant son séjour en Haïti, Malcolm relate des faits de violences de la part de son père biologique et une grande solitude dans un pays qu'il ne connaît que très peu. Cet abandon, auquel s'additionnent des difficultés pour madame X à s'occuper de son fils, a amené le Juge des enfants à ordonner le placement de Malcolm dès son retour en France. Lorsque je fais la rencontre de Malcolm, je constate que c'est un garçon très fermé. [...]

[...] L'acte éducatif : clinique de l'éducation spécialisée. ERES Quatrième de couverture. Site du dictionnaire de français Larousse [en ligne]. Définition rencontre. (Consulté le 9 septembre 2017.) Disponible sur : http://www.larousse.fr/ Site du dictionnaire de français Larousse [en ligne]. Expression rencontre. (Consulté le 9 septembre 2017.) Disponible sur : http://www.larousse.fr/ ROUZEL (Joseph). Le travail d'éducateur spécialisé : éthique et pratique. DUNOD p.10. ROUZEL (Joseph). [...]

[...] Dans ce cadre, nous proposions d'offrir à des collégiens exclus, un temps d'accueil de trois jours, afin de transformer avec eux ce moment de « rupture » en un temps de réflexion, de valorisation et d'élaboration. Dans le cadre de son exclusion temporaire, Yohan a ainsi bénéficié d'un accompagnement éducatif de groupe, mis en place par les éducateurs. Il a intégré un groupe de six garçons scolarisés au sein de collèges différents. La mise en place de cet accompagnement par l'éducateur implique nécessairement de rencontrer en amont le jeune et ses parents. [...]

[...] Le principe de la libre adhésion a selon moi permis de favoriser une relation de confiance. En outre, la rencontre par le biais du travail de rue constitue un mode d'approche très précieux, car elle permet de se faire voir par l'ensemble des catégories de population qui habite le territoire. Se faire voir a pour objectif de se faire repérer et à force d'immersion de se faire connaître pour en quelque sorte « faire partie du décor ». L'utilisation de l'outil « distribution de boisson » a été une démarche d'approche voire « d'accroche », très utile qui a permis de favoriser la reconnaissance et l'élaboration d'une relation éducative avec certains jeunes. [...]

[...] ROUZEL (Jospeh). L'acte éducatif : clinique de l'éducation spécialisée. ÈRES p 13. Dictionnaire Grand Robert de la langue française, article « avec », première acception citée. CASANOVA (Rémi). Faire avec vers un ancrage pédagogique. Les Cahiers Dynamiques. ERES n° 42, p.92. [...]

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