Enfance, observation, hôpital, pièce de vie, éveil, dortoir, section des bébés, repas, jeux, changes, cris, pleurs, insécurité, position assise, proximité, adulte, pratiques professionnelles, mouvements, sensibilité, interaction, relations, hypertonicité, préhension, mécontentement, inconfort, retard psychomoteur
L'observation s'est déroulée dans la pièce de vie des enfants, une pièce hexagonale dans laquelle ils ont à disposition des jouets d'éveil, moteur, des tapis et des coussins. La pièce attenante est celle des changes, une vitre à hauteur de tête permet aux professionnelles qui se trouvent dans cette pièce de voir les enfants dans la pièce de vie. L'accès au dortoir se fait par la salle de change, seuls les plus petits dorment dans celui-ci, les plus grands dorment dans le dortoir « moyen » des moyens-grands.
[...] Elle regarde la professionnelle, cette dernière enlève le jouet d'éveil à gauche de Sarah et le met devant l'autre enfant. Sarah jette la poupée. Sarah regarde l'enfant sur sa gauche. Elle tourne sa tête vers le haut et me regarde. Elle émet des sons. Elle fronce les sourcils, grimace et émet des cris. Elle sourit. Elle bascule légèrement sur sa gauche en lançant son bras droit. Elle revient sur le dos. Elle met ses doigts de sa main droite dans sa bouche, elle suce ses doigts. [...]
[...] Il y a donc une ambivalence, car l'incorporation est devenue destructrice. Sarah n'est pas hypertonique, elle plie ses jambes, utilise ses deux bras sans gêne. Cependant, Sarah ne tente pas de se mettre sur le dos et donc de s'asseoir, peut-être que cette position ne l'intéresse pas encore. Elle tente à plusieurs reprises de rouler sur le côté en utilisant ses jambes ou ses bras. Lorsqu'elle est intéressée par un jouet à proximité, elle essaie de l'attraper en se tournant, en tendant son bras, elle coordonne ses gestes à sa vision. [...]
[...] Trois professionnelles rentrent dans la pièce et s'assoient à quatre mètres en face d'elle. Les professionnelles parlent. Sarah regarde sur sa gauche. Elle ne bouge plus. Une professionnelle se lève. Sarah pleure. La professionnelle revient et dépose un autre enfant assis dans la pièce, mais hors de son champ de vision. Elle regarde le plafond. Un parent entre dans la pièce. Sarah tourne sa tête à gauche, ne bouge plus et le regarde. Le parent repart avec son enfant. Deux professionnelles se lèvent, l'une d'elles marche dans la pièce. [...]
[...] De plus, ce temps permet de dépister d'éventuelles difficultés, retards que l'enfant rencontre et de mettre en place un accompagnement personnalisé. Bibliographie Livres : DELION, Pierre. L'observation du bébé selon Esther Bick. Toulouse : Erès p. CASAL, Anne-sophie, JACOB Sophie. Les jeux de l'enfant de 0 à 6 ans. Paris : Vuibert p. DAVID, Myriam à 2 ans, vie affective, problèmes familiaux. 6Ème éd. Paris : Dunod p. EPSTEIN, Jean. Explorateur nu : Plaisir du jeu, découverte du monde. Paris : Universitaires p. [...]
[...] La sucette a été plus investie en tant qu'objet transitionnel que le doudou (chiffon). L'objet transitionnel étant décrit par D.W. Winnicott comme « Premier objet matériel choisi par le nourrisson dans son environnement immédiat, qui lui permet la transition entre la relation primitive au sein maternel et la constitution d'objets dans le monde extérieur. ». L'enfant n'utilise plus la représentation réelle pour se rassurer. Sarah porte à sa bouche à plusieurs reprises des objets, ou ses doigts. Elle se trouve dans le stade oral qui couvre la période 0 - 1 an selon S. [...]
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