IME Institut Médico-Educatif, handicap mental, déficience intellectuelle, neuropsychiatrie, TED Troubles Envahissants du Développement, troubles moteurs, sensoriels, communication, autisme, méthode ABA Applied Behavior Analysis, Analyse appliquée du comportement, méthode TEACCH Treatment and Education of Autistic and Related Communications Handicapped Children, intégration, langage, signe makaton, autonomie, apprentissage, activités, jeunes, enfants, éducateurs, SESSAD Service d'Education Spéciale et de Soins à Domicile, AVS Auxiliaire de Vie scolaire
Les IME (instituts médico-éducatifs) sont des établissements d'accueil qui accueillent les enfants et adolescents atteints de handicap mental présentant une déficience intellectuelle liée à des troubles neuropsychiatriques. En effet, la déficience intellectuelle peut s'accompagner de différents troubles, tels que des troubles de la personnalité, des troubles moteurs et sensoriels, des troubles graves de la communication, etc. Par ailleurs, les instituts médico-éducatifs sont spécialisés selon le degré et le type de handicap pris en charge (...).
Dans l'IME où je suis, nous accueillons des enfants de 7 à 20 ans atteints d'autisme. L'autisme fait partie des troubles envahissants du développement (TED), caractérisés par des altérations de la communication, des interactions sociales, ainsi que des troubles du comportement tels que des intérêts et activités restreints, stéréotypés et répétitifs. Par ailleurs, certaines personnes autistes présentent une sensorialité inhabituelle ; certaines peuvent être beaucoup moins sensibles à la douleur et à d'autres stimulations sensorielles ou au contraire être hypersensibles aux sons ou au toucher.
[...] Nous avons également essayé de mettre d'autres vidéos dans le même thème et avec la même rythmique, mais cela n'était pas concluant non plus. A restait passif. Je verrais au cours des mois qu'il me reste sur ce terrain de stage s'il y a un avancement de cette situation. Conclusion J'ai pu remarquer chez A et chez ses camarades de classe qu'ils étaient souvent dans leur monde et qu'ils ne réagissaient pas toujours aux interactions extérieures. Cependant, ils ne sont pas dénués de sentiments ni d'amour. [...]
[...] Cette méthode tente de faire disparaître les comportements jugés indésirables et de favoriser ceux considérés comme désirables, pour une meilleure intégration dans la société. La fréquence d'un bon comportement va être augmentée par une procédure de « renforcement » c'est-àdire que les réponses appropriées sont immédiatement renforcées par quelque chose de plaisant pour l'enfant (bonbon, jouet, bravo, chatouille . Le comportement verbal est systématiquement travaillé, on cherche à développer le langage sous la forme de demande. L'enfant obtient alors ce qu'il demande comme renforçateur. L'expression du langage est basée sur les motivations de l'enfant. [...]
[...] Les concepts que je peux mettre en lien avec mon récit proviennent d'auteurs très connus. Michel Lemay évoque très bien les comportements autistiques, il en parle dans son livre « L'autisme aujourd'hui ». Il dit que la manifestation la plus marquante des sujets autistes les plus atteints est leur extrême passivité, ce que j'ai pu constater chez A. De plus, il évoque que les enfants atteints d'autisme ont comme une peur qui les envahit lorsqu'ils pourraient tenter une expérience différente ou nouvelle, c'est-à-dire qu'ils préfèrent rester figés sur quelque chose qui les perturbent plutôt que d'aller voir ce qu'il pourrait faire ou comment régler ce problème. [...]
[...] Il était happé par la vidéo et regardait passionnément les enfants nager et courir autour de la piscine. Ses mains s'agitaient pour montrer son euphorie. II. Analyse de la problématique singulière de la personne accompagnée Avec mes collègues, nous sommes tous restés bouche bée lors de son exclamation de joie ; mes collègues m'ont dit que cela n'était jamais arrivé qu'A se réjouisse autant devant une vidéo, il avait déjà agité ses mains pour montrer sa joie, mais jamais il ne s'était dandiné à ce point. [...]
[...] Ils les expriment simplement différemment. [...]
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