CAP Petite Enfance - Unités professionnelles EP2 : accompagnement éducatif de l'enfant

Extraits

[...] Il doit savoir que nous sommes à son écoute et qu'il est important pour nous qu'il aille bien. Ainsi, outre le comportement des adultes, l'ambiance de la classe et les relations avec ses camarades vont influencer son comportement. IV. Le besoin d'estime de soi Ce besoin passe obligatoirement par : - Le besoin d'être respecté, notamment en fonction de son stade de développement psychomoteur, affectif et social - Le besoin d'accompagnement. L'enfant a besoin d'être soutenu, encouragé et complimenté et surtout pas dénigré ou rabaissé. [...]

[...] Curieuse et aimant enrichir mes connaissances dans ce milieu, je souhaite chaque jour apprendre de nouvelles méthodes et acquérir de l'expérience au fur et à mesure des années dans une activité professionnelle concernant la petite enfance ainsi que dans le milieu scolaire comme à ce jour. Je souhaite remercier les structures qui m'ont permis d'évoluer dans cette branche et de me sentir épanouie au sein de cette profession. Les enfants m'apprennent énormément et renvoient à juste titre et juste valeur le comportement que nous avons auprès d'eux et le savoir-faire que nous leur communiquons. [...]

[...] L'agence est ouverte du lundi au vendredi de 9 h 30 à 12 h 30 et de 14 h à 18 h. La journée, à travers les différents postes, se déroule ainsi : une famille appelle pour des informations sur le fonctionnement de la structure et demande l'obtention d'un devis. L'assistante-intervenante prend le relais et lance les recherches. Les assistantes-clients sélectionnent les profils et prévoient des entretiens. Une fois qu'un ou plusieurs profils correspondent à la demande, la famille est contactée pour décider ou non d'une rencontre avec les intervenants. [...]

[...] - 8 h je me lave les mains et commence la préparation du biberon de Victoire, selon la règle d'Appert, pour suivre les besoins fondamentaux de la croissance de l'enfant. - 8 h 10, je prends Victoire dans les bras pour la placer auprès de moi sur le canapé là où elle a l'habitude de prendre le biberon avec ses parents et je commence à le lui donner tout en la laissant attraper le biberon pour commencer ses gestes d'autonomie. [...]

[...] À la fin du stage, j'ai pu montrer l'autonomie dont j'ai acquis durant une activité et l'accompagnement sieste et repas, sur les techniques qu'on a voulu m'apprendre et que j'ai su refaire lors d'une mise en situation au sein de la crèche qui m'a été demandée pour évaluer certains points. En conclusion, je reste toujours optimiste et curieuse sur l'acquisition de la méthode et de la mise en pratique. Cela me motive tout au long de ma situation professionnelle et éducative. [...]