Enseigner dans une classe de CP n'est pas tâche facile pour les enseignants puisqu'ils doivent inculquer aux élèves les savoirs de base qui sont lire, écrire et compter; le but étant qu'à la fin de cette année scolaire, chaque enfant maîtrise à peu près ces différents savoirs. Le rôle de l'enseignant à ce niveau est donc d'une importance capitale dans la vie des individus puisque savoir lire, écrire et compter sont primordiaux pour une bonne intégration dans la société. La tendance étant, de nos jours, qu'un trop grand nombre d'individu sort du milieu scolaire sans maîtriser ces savoirs; c'est ainsi que - sachant que l'illettrisme est un phénomène multiforme compliqué à définir qui n'est pas imputable à l'école et donc aux professeurs - je me suis intéressée aux différentes méthodes d'apprentissage de la lecture à une période scolaire charnière qu'est le CP (...)
[...] • Aimer lire, Bayard jeunesse. [...]
[...] Ils doivent aussi avoir le lexique et les connaissances nécessaires pour comprendre le propos des textes qu'ils sont invités à lire. C'est pourquoi l'apprentissage de la lecture est important et qu'il est nécessaire de lire dans toutes les occasions Lire dans toutes les occasions. Nous savons que la lecture et tout ce qui s'y rapporte tient une place importante dans l'emploi du temps d'une classe de CP mais le temps n'est pas « une recette miracle » (voir « L'apprentissage de la lecture, une question de temps », annexe 2). [...]
[...] La salle se présente comme suit: Des affiches telles que celles ci-dessous sont accrochées dans la classe, servent de référents et sont donc régulièrement sollicitées pour et par les enfants qui en ont besoin. Concernant le projet d'école qui est de "Développer les compétences de lecteur et de producteur d'écrits dans un environnement citoyen" et qui est resté le même depuis 2004-2005, on constate que l'apprentissage de la lecture qui est notre axe d'observation principal est très important dans cette école et correspond à tout ce qui fait polémique de nos jours puisqu'il vise à améliorer les performances des élèves en français et à susciter de l'intérêt pour la lecture et l'écriture, mettant ainsi l'accent sur des savoirs de base, il a aussi pour but que l'enfant prenne du plaisir à ce qu'il fait et, que chacun devienne un citoyen respectueux dans la société dans laquelle il vit, sachant que de nos jours le respect semble ne plus exister, laissant place aux insultes et à la violence. [...]
[...] EX: Le professeur: Qui a-t-il dans la galette? Les enfants: Une fève Un choix entre "fête" et "fève" est proposé et un élève dit que le premier n'est pas le bon car il a un chapeau sur le Les dictées de mots sont systématiques, il y a au moins une dictée de mots chaque jour pendant la séance consacrée à la lecture mais ces dictées sont faites de différentes façons (annexe 11). L'enrichissement lexical va donc de paire avec la mémoire orthographique facilitant ainsi la lecture et la compréhension de chacun car, savoir lire c'est surtout comprendre ce qui est écrit La compréhension. [...]
[...] et ça fait Annexe 9 Annexe 10 Annexe 11 Sur ardoise, écrire le mot correspondant au mot demandé: Donner le numéro du mot demandé: Annexe 12 Annexe 13 Annexe 14 Annexe 15 Annexe 16 Bibliographie • Sous la responsabilité de l'inspection générale de l'éducation nationale, Lire au CP, Repérer les difficultés pour mieux agir, collection école, documents d'accompagnement des programmes, Centre National de Documentation Pédagogique, février 2003. • GALBAUD Diane, L'Apprentissage de la lecture, une question de temps, article extrait du Monde de l'Education, décembre 2003. • Sous la direction de BOUYSSE Viviane, Lire au CP Enseigner la lecture et prévenir les difficultés, collection école, documents d'accompagnement des programmes, Centre National de Documentation Pédagogique, novembre 2004. • Apprendre à lire, guide thématique, Direction de l'enseignement scolaire, Inspection générale de l'éducation nationale, délégation à la communication, mai 2006. [...]
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