Le C.H.P. Chêne aux Haies compte dix pavillons d'hospitalisation complète et quatre structures d'accueil de jour, dont l'Insert.
Le pavillon Chagall accueille des patients présentant un trouble psychotique ou apparenté dont la symptomatologie est stabilisée en vue d'un retour dans la communauté. Le projet du Maillon en fait partie. Le Maillon propose à six patients une mise en autonomie avec un contrat d'un an à l'entrée. À la fin du contrat, les patients sont soit autonomes et sont dirigés vers des habitations protégées, soit ré-hospitalisés en service complet.
Le pavillon Dali accueille des patients relevant de la loi de la protection de la personne des malades mentaux et nécessitant un service fermé. Les personnes y sont placées de manière involontaire sous ordre du médecin ou du juge.
Le pavillon Magritte accueille des patients de psychiatrie générale admis de manière volontaire et ne nécessitant pas un service fermé.
[...] Par exemple, un petit garçon de 9 ans aimait beaucoup les jeux de rôles. Il avait beaucoup d'imagination et vivait dans un monde de princesses. Il jouait souvent avec les deux petites filles blondes de l'institution. Il avait parfois des actes à connotation sexuelle. Ce petit garçon m'intriguait énormément. Plusieurs fois, nous en avons parlé en équipe. Nous cherchions des pistes. Nous nous demandions s'il fallait rentrer avec lui dans son monde ou le ramener à la réalité. Nous avons essayé les deux hypothèses. [...]
[...] Je ne m'en étais pas rendu compte. J'ai également modifié mon comportement à la suite de cette prise de conscience. Auto-évaluation En trois ans de formation, j'ai appris énormément sur le métier d'éducateur tant sur le plan théorique que pratique. J'ai également beaucoup appris sur moi-même. Tout au long de ma formation, j'ai entendu énormément de choses, mais deux ont retenu plus particulièrement mon attention. Ces deux phrases m'ont aidée et inspirée dans mon travail. « On travaille avec le savoir-être et non pas avec le savoir-faire. [...]
[...] J'ai ensuite proposé de faire un jeu avec elle à ce sujet. Prendre sa poupée fétiche et créer une histoire autour de l'énurésie (lui mettre un lange, lui retirer et la mettre sur le pot). À chaque fois, qu'on accompagnait la fillette aux toilettes, nous prenions sa poupée et la mettions sur un autre petit pot à côté d'elle. Elle est devenue propre en quelques jours. Par rapport aux indicateurs de compétences du référentiel, je pense que cet exemple montre bien à quel point s'inscrire dans un travail d'équipe, élaborer et transmettre l'information et observer, rendre compte et analyser les situations éducatives sont indissociables. [...]
[...] À l'insert, un jeune adulte psychotique ne se sentait pas bien. Je lui ai proposé de nous mettre à l'écart, que j'étais disposée à l'écouter Il a réussi à exprimer qu'il avait un gros doute sur son orientation sexuelle, qu'il ne savait pas où il en était, que la maladie ne l'aidait pas. Il n'en avait pas parlé à l'équipe de peur que le sexe soit un sujet tabou. Plus tard, il m'a confié d'avoir été heureux de me parler de ce sujet, qu'il en ressentait moins le poids. [...]
[...] c'est un accompagnement de tous les jours dans toutes les tâches du quotidien. Pour moi, le métier d'éducateur spécialisé est certainement le métier le plus diversifié dans ses compétences. L'accompagnement social et éducatif est le point où je me sens le plus à l'aise. Avant de faire une activité, d'accompagner un bénéficiaire, je me suis toujours renseignée sur ses capacités, ses envies, sa pathologie afin d'apporter l'aide la plus adaptée. J'ai essayé d'être la plus créative, la plus innovante possible dans les activités que je proposais. [...]
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