Psychologie cognitive, technologies, neuropsychologie, neurosciences, master, conception pédagogique, refonte d’un site internet, articles de blog, loi de Gestalt de Wertheimer, Koffka et Köhler, démarche du psychologue, site web, conception de Wireframe, tests utilisateurs, design émotionnel, conception web
Ce présent document s'inscrit dans le cadre d'un stage de fin d'études de niveau Master 2. Plus précisément, ce rapport de stage me permet de reprendre les travaux que j'ai réalisés durant cette dernière année scolaire et de prétendre au titre auquel je me forme depuis maintenant cinq ans, celui de psychologue. Riche de ces cinq années d'enseignement, de formation, mais aussi de pratique par le biais des nombreux stages réalisés en plus des travaux universitaires, j'ai effectué mon dernier stage de formation en tant qu'étudiante.
[...] Dans un second temps, un projet de refonte de site web a été signé en février 2019. Il s'agissait de créer le nouveau site internet https://cours- secondaire-orsay.fr. J'ai alors proposé à monsieur Autin de prendre en charge ce projet, puisque je suis également formée à l'ergonomie d'interfaces. Je lui ai présenté ce que je pouvais faire dans le cadre de ce projet, et je me suis portée volontaire pour m'occuper également de sa gestion, que ce soit en termes d'organisation aussi bien qu'en termes de gestion de l'équipe de travail. [...]
[...] L'objectif étant de concevoir des outils répondant aux contraintes cognitives et psychologiques de l'utilisateur cible afin de les rendre utilisables. La diffusion de ces connaissances permet de penser les outils en fonction des utilisateurs, à une échelle plus importante. Cela permet aussi de participer activement à la démocratisation de cette démarche qu'est la conception centrée utilisateur. Aussi, mes connaissances en psychologie cognitive m'ont permis de savoir chercher correctement les informations dont j'ai eu besoin pour concevoir ces articles, et d'être capable d'observer une position critique vis-à-vis des études menées ainsi que de leurs résultats Design émotionnel dans les apprentissages multimédias Von Gorp et Adam (2012 ; cités par Triberti S., Chirico A., La Rocca G. [...]
[...] Les articles étaient segmentés de façon cohérente afin de favoriser la compréhension et l'apprentissage, le ton employé était personnalisé, et les informations essentielles étaient présentées en gras afin de les distinguer de celles moins importantes (Mayer, 2003). Être psychologue m'a permis de faire des veilles scientifiques dans lesquelles l'utilisateur ou l'apprenant était pris en compte. C'est-à-dire qu'elles n'avaient que pour but de servir l'apprenant, ou l'utilisateur dans le sens où les connaissances qui en découlaient ont été mises au service de l'utilisateur cible du produit fini. [...]
[...] Paris, France : Eyrolles. Medjad N., Gil P. et Lacroix P. (2017) Neuro learning les neurosciences au service de la formation. Paris, France: Eyrolles Mackworth, N. H. (1948). The breakdown of vigilance during prolonged visual search. Quarterly Journal of Experimental Psychology, vol p.6-21. Mayer, R. [...]
[...] Ces connaissances en psychologie cognitive ont permis de guider mon travail et de le rendre pertinent aux vues des objectifs visés. Néanmoins, j'aurais aimé pouvoir conduire des tests utilisateurs afin de m'assurer que ces objectifs soient objectivement atteints. J'aurais aimé conduire donc des tests utilisateurs d'une part pour évaluer l'ergonomie de la formation en elle-même, mais aussi l'efficacité d'apprentissage et la motivation que présenterait l'utilisateur cible lors de sa formation. C'est- à-dire que je souhaitais éviter de produire des tutoriels que l'on pouvait trouver sur d'autres plateformes par exemple. [...]
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