L'insertion scolaire des enfants présentant des troubles autistiques

Extraits

[...] Alors, pour me faire comprendre par l'un d'entre eux, qui ne cessait de pleurer en me déclinant inlassablement les deux seuls mots qu'il connaissait « pas cantine », je tentais une communication en anglais et là quelle surprise L'enfant non francophone à qui je m'adressais acquiesça et cessa immédiatement de pleurer. Mais surtout, S. se mit à rire de telle sorte que je compris qu'il faisait une distinction entre la langue française et l'anglais, sorte de charabia pour lui. C'était très encourageant. [...]

[...] Elle m'assura qu'elle s'en occupait. Néanmoins, ma curiosité me poussa à me renseigner via internet. Je trouvai alors des informations et adresses importantes sur le site du CRAIF (Centre de Ressources Autisme Île de France) que je communiquai rapidement aux parents. Développer les relations sociales α Quel discours tenir à propos d'un enfant présentant des TED au reste de la classe ? Certaines réactions des enfants m'ont laissée penser qu'une incompréhension régnait dans la classe, or il me semblait important que ceux-ci soient informés. [...]

[...] III Pourquoi et dans quelles conditions intégrer les enfants autistes à l'école ? Les intérêts de l'intégration pour l'enfant et pour la classe α Intérêts pour l'enfant En effet, il a été prouvé par de nombreux psychologues que la scolarisation d'un enfant atteint de troubles autistiques dans un milieu ordinaire était bénéfique à son développement. Ils recommandent même une intégration dans une école dès la maternelle. L'école est un espace de socialisation très important car les confrontations permanentes des uns et des autres, en récréation, lors du repas, en classe, en tutorat, sont autant de rencontres et d'expériences pour tous. [...]

[...] Ceci illustre assez bien la forte implication personnelle des enseignants dans cette forme d'éducation. α L'information et la formation Même avec des enseignants expérimentés, l'intégration d'élèves handicapés engendre des résistances. Une telle intégration implique en effet des changements dans la pratique quotidienne des enseignants, qu'ils doivent adapter aux besoins des élèves qui leur sont confiés et la peur est un frein important. Peur de devoir modifier sa pédagogie d'abord, mais également peur de la différence, peur d'être mis en échec, peur aussi de déposséder les autres enfants par l'attention particulière accordée à l'enfant intégré. [...]

[...] MONROTY Vanessa A L'insertion scolaire des enfants présentant des troubles autistiques IUFM de Livry Gargan (le 13/05/2008) Sommaire Introduction Raisons de ce choix Problématique Plan I. Pratique de classe Détecter les syndromes d'une TED et faciliter une prise en charge rapide Développer les relations sociales Développer le langage et la communication Développer des activités de jeu et d'intérêts II. Constats Progrès Améliorations à envisager III Pourquoi et dans quelles conditions intégrer les enfants autistes à l'école ? Les intérêts de l'intégration pour l'enfant et pour la classe B ) Intégrer oui, mais dans quelles conditions ? [...]