Problèmatique de stage dans un Institut Médico Educatif (IME)

Extraits

[...] La mère d'Alexandre se dit dépassée par ses enfants. Elle demande des conseils auprès des travailleurs sociaux mais a beaucoup de mal à les suivre : Elle ne peut donner un cadre éducatif et sécurisant. De plus, le père a beaucoup de difficulté à intervenir dans l'éducation car il est dénigré par la mère d'Alexandre. Madame était âgée de 16 ans quant Alexandre est venu au monde, elle n'a pu trouver les gestes adaptés, elle ne savait pas comment se comporter face à ce nourrisson, elle ne jouait pas avec lui, ce qui n'a pu l'aider à construire son développement cognitif par le biais de l'imitation et l'identification. [...]

[...] Ici, il s'agit d'un atelier collectif, il n'est pas possible pour les éducateurs de travailler individuellement avec Alexandre. La prise en charge pourrait être primordiale, il faudrait pouvoir être avec lui à tout moment « ici et maintenant » pour pouvoir le faire progresser et l'aider. Cependant, cette prise en charge individuelle connaît ses limites chez un enfant carencé, elle risque d'accroitre la relation de dépendance qui sous- entend son rapport avec l'autre, c'est-à-dire avec l'éducateur. Et à l'inverse, une absence de prise en charge individuelle peut augmenter l'angoisse d'abandon. [...]

[...] En ce qui concerne les travaux manuels, Alexandre n'effectue cet atelier que depuis cette année, il est très investi dans ce qu'il réalise, il y prend goût et s'applique. Tout comme le sport, Alexandre se dépense énormément et prend beaucoup de plaisir, il s'extériorise. Le bricolage est aussi un de ses ateliers, il semble être un peu dissipé mais très investi. Au vu de ces différents ateliers mis en place pour Alexandre, ceux-ci me semblent appropriés car ils lui permettent de développer sa psychomotricité fine. Alexandre est arrivé à l'I.M.E en ne sachant pas compter, ni énumérer les couleurs. [...]

[...] C'est par mes recherches, mes constatations et mes moyens mis en place qu'est venu mon questionnement. Plus précisément, comment permettre à un enfant ayant des capacités intellectuelles très limitées, d'évoluer afin qu'il ait des moyens, des ressources et des repères nécessaires à une autonomie adaptée et à son évolution ? Le nom de l'enfant a volontairement été changé. Parler juste aux enfants, Françoise DOLTO, Danielle MARIE LEVY, Mercure de France Définition, Le petit Larousse 2007 Définition de l'Organisation Mondial de la Santé. [...]

[...] Je pense qu'il a pu se souvenir car il s'agissait comme je l'ai dit d'un chant avec des animaux, des couleurs et des mimes. Le handicap mental est généralement vu à travers l'unique facette de la déficience intellectuelle. Or, cette vision réductrice ne permet pas de penser l'enfant dans un fonctionnement différent mais bien dans un intellect ralenti ou atténué. Seul une approche d'ensemble à travers des caractéristiques sociales, psychoaffectives, psychomotrices et de la personnalité, peut permettre d'envisager la complexité d'une pédagogie de la pratique musicale. [...]