Psychomotricité de l'enfant en école maternelle et en école élémentaire

Extraits

[...] J'étais dans une école maternelle du Loiret (45). L'école est ouverte les lundi, mardi, jeudi et vendredi de 8h30 à 16h30. Les caractéristiques de la structure d'accueil L'école maternelle est gérée par un directeur qui est le responsable de l'école et du personnel. Cette structure est constituée de 6 classes gérées par 8 enseignants, dont 2 enseignants qui sont à temps partiel. Il y a 7 ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) qui sont réparties dans les classes. L'accueil des élèves se fait à la porte de la classe. [...]

[...] Observations ciblées de 3 enfants J'ai décidé d'observer 3 enfants au sein de la classe qui m'ont permis de mettre 3 axes en avant : la motricité globale, le langage et la socialisation. La motricité globale J'ai observé la motricité globale pendant la récréation et pendant la séance de sport mais également pendant les ateliers écriture et coloriage en classe. Lors de la récréation, l'enfant W court peu, il est calme, il reste souvent au même endroit. Au cours de la semaine j'ai pu remarquer que l'enfant W est maladroit et qu'il a parfois quelque peu de mal à dissocier ses membres. [...]

[...] En effet, ils ont pour projet de créer un opéra pour permettre aux enfants de développer leur aspect artistique. Les caractéristiques générales de la population observée J'étais dans une classe de CP (Classe Préparatoire) de 16 élèves ; avec 9 filles et 7 garçons. Ils avaient entre 6 et 7 ans (nés en 2012). Le projet de classe du cycle 2 est le suivant : les élèves ont un cahier de progrès qui regroupe les compétences à acquérir, notamment en mathématiques et en français. [...]

[...] Concernant mes observations j'ai pu voir que le jeu du Jacques a dit est réalisé par imitation par les enfants et que ces derniers s'entraidaient beaucoup. C'est un groupe qui fonctionne très bien ; les enfants se respectent les uns les autres, ils coopèrent et s'entraident. J'ai aussi pu observer que, pour certains enfants, repérer une partie droite sur un camarade en face est très compliqué. De la même manière que repérer la droite et la gauche sur son propre corps est encore difficile pour quelques enfants. [...]

[...] Pour finir, l'enfant a des points communs et des différences avec les autres enfants. En récréation, il court, il saute, il se défoule ; son comportement est similaire à l'enfant il est très présent corporellement. Cependant, il a un comportement différent en classe ; il est attentif, calme, il n'est pas tellement présent corporellement. Son comportement ressemble à l'enfant W. Lors de l'atelier écriture, j'ai pu voir qu'il avait une bonne tenue de crayon. Concernant les liens avec l'enseignement théorique, je peux dire que le tonus de l'enfant Y est normal ; à cet âge-là ans) il est normal de bouger et de ne pas rester tout le temps immobile. [...]