Rapport de stage validant le CAPES de Physique-Chimie

Extraits

[...] Ils proposent connaissant la valeur parfois d'additionner de sa résistance et ou de soustraire ces celle de la tension grandeurs. appliquée à ses bornes ? proportionnelle à l'intensité pour un dipôle « résistance » ? assez abstraite pour les élèves : on peut donner une méthode : U ( ( I I ( ( U 3°) Remarques pratiques à propos du cours : (cf annexe 18) l'évaluation des capacités expérimentales pourrait être faite, d'autant plus que les élèves sont sensés avoir déjà vu les règles de branchement d'un ampèremètre et d'un voltmètre. [...]

[...] Il peut ensuite modifier son enseignement de manière à s'adapter à ces informations. -l'évaluation formatrice, qui correspond à l'auto évaluation -l'évaluation formative intervient dans le cours d'un apprentissage et permet de situer la progression de l'élève par rapport à un objectif donné L'objectif est d'obtenir une double rétroaction : -sur l'élève pour lui indiquer les étapes qu'il a franchies et les difficultés qu'il rencontre -sur l'enseignant pour lui indiquer comment se déroule son programme pédagogique et quels sont les obstacles auxquels il se heurte - l'évaluation sommative : elle se situe en fin d'apprentissage et fait fonction de bilan L'évaluation critériée Lors de la formation au CEPEC animée par Mr Pallandre et Mme Loquès, on nous a également présenté l'évaluation critériée. [...]

[...] Lorsque le professeur rend les copies, il rend une note pour chaque critère qu'il transforme aussi en pourcentage. Par exemple, pour l'évaluation donnée par le stagiaire, la compétence C1 vaut en tout 6 pts. Si l'élève a le professeur indiquera 50% pour C1. En début de trimestre chaque élève est muni d'une feuille de résultats avec un tableau de la forme suivante : Nom : Prénom : Classe : Evaluation Evaluation Evaluation Evaluation L'élève inscrira ses résultats après chaque évaluation. [...]

[...] Lors de la discussion qui a succédé aux cours, quelques conseils pratiques ont été donnés par le tuteur au stagiaire - interroger oralement les élèves lorsqu'un exercice a été donné à faire à la maison - passer régulièrement dans les rangs pour s'assurer que les exercices ont été faits ou qu'il n'a pas eu de problème de lecture du tableau lors de la notation du cours - se mettre debout à côté de la porte lorsque les élèves arrivent dans la classe - -refaire un plan de classe en cas de difficulté de « cohabitation » entre certains élèves - assister à certains cours de collègues d'autres matières de l'établissement 2°) Actions entreprises par le stagiaire Le stagiaire s'est efforcé à la suite de cet entretien de tenir compte de ces suggestions. Il a assisté durant le reste de l'année à des cours d'une professeur de Mathématiques (Mme Serrière), à un cours d'un professeur d'anglais Raimondi) et à un cours d'un professeur d'histoire géographie Jacquemet). Ces visites permettent de voir le comportement des classes dans différents contextes et ainsi de mieux connaître les élèves. Cela peut permettre d'adapter son enseignement à la diversité des élèves et également de favoriser les échanges transdisciplinaires. [...]

[...] Collège St Joseph : Caractéristiques du collège St Joseph à Bourg Argental où le stagiaire a effectué son stage cette année : Il s'agit d'un petit collège avec environ 150 élèves et 2 classes de chaque niveau de la 6è à la 3è. Le collège est équipé d'un laboratoire de Sciences Physiques contenant un ordinateur, un rétroprojecteur et un vidéo projecteur. On peut facilement disposer de la salle du CDI équipée d'une dizaine d'ordinateurs reliés à Internet. Echanges entre le tuteur et le stagiaire 1°) Discussion avec M Vassiaux Le tuteur est venu visiter le stagiaire une 1è fois en Novembre 2007. [...]