Après avoir effectué un premier stage de découverte auprès d' adultes déficients intellectuels, j'ai effectué ce second stage auprès d' adolescents en MECS. N'ayant aucune expérience dans ce genre d' établissement, je souhaitais entre autre observer la place de la famille dans la vie en institution chez ces enfants en difficultés affective et éducative.
La note de stage expose le contexte institutionnel de la MECS, puis la position du jeune au cours de son placement et enfin le rôle de l' éducateur vis-à-vis de ces jeunes déplacés de leur environnement familial (...)
[...] Ensuite, la psychologue entretient en privé avec le jeune afin de connaître son histoire et ses motivations à intégrer l'association. Dans un délai une semaine, la commission admission ( psychologue, chef de service et directeur ) se réunit pour prononcer sa décision . Tout au long du placement en MECS, institution a pour but de protéger le jeune de son environnement socio-familial et lui garantir une éducation tout en le conduisant vers autonomie et la reconstruction des liens familiaux tant que possible . [...]
[...] Leurs besoins Ces jeunes font face à des difficultés familiales et souffrent notamment une carence éducative mais aussi affective . Ils ont bien souvent manqué d'un cadre et ceci implique qu'à leur arrivée en foyer, il leur faut apprendre les règles de respect nécessaires pour la vie en collectivité. Ils vont devoir se soumettre au cadre fixé par équipe éducative et pour ces enfants qui ont souvent été livrés à eux-même dans leur prise de décision, il leur est encore plus difficile admettre qu'on leur dise ce qu'ils doivent ou devraient faire. [...]
[...] Pour cela, les lieux de vie devront organiser autour de la notion de convivialité permettant protection, réconfort et ressources . organisation de la MECS équipe, qui accueille 13 jeunes, est constituée de 6 éducateurs. Organigramme du pôle hébergement. Un travail de partenariat est évidemment important et en particulier avec le pôle formation ( Centre de Formation Professionnelle Bâtiment et Cuisine ) , les intervenants scolaires extérieurs et les travailleurs sociaux de l'ASE . En deuxième plan, nous retrouvons aussi les services médicaux ( médecins, infirmier, orthophoniste . [...]
[...] La mise en place du Projet Action Éducative a permis de mettre en évidence un problème majeur sur la structure: les contrastes entre les différents jeunes du groupe freinent la progression de chacun. Étant donné hétérogénéité du groupe, personne a les même besoins; chacun avance à un rythme différent ce qui fait que évolution du groupe dans sa globalité est ralentie. De ce fait, adhésion de tous à un projet est quasi-impossible . Peut-être est-ce aussi pour cela que ai pu remarquer à certains moments un manque initiative de la part des éducateurs; en effet, aucune activité ( sauf ponctuellement ) avait été mise en place depuis le début de année. [...]
[...] le jeune est toujours concerté et présent dans toutes les actions à mener le concernant. Il évolue à travers l'objectif général de son développement social, la construction de son avenir et de son identité ainsi que son encrage dans la société. L'institution s'engage à lui donner un cadre visant à son autonomie et sa bonne conduite dans la société ( par exemple, la participation aux tâches quotidiennes, se rendre seul à ses rendez-vous . ) . Ce cadre passe aussi par le projet professionnel ou scolaire afin de se donner les moyens de réussir son entrée dans la vie adulte . [...]
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