Mon stage de troisième année s'est déroulé au sein de l'Inspection Académique auprès d'une assistante sociale « en faveur des élèves ». Le secteur de cette dernière se trouve en milieu urbain et couvre trois établissements scolaires : un collège et un lycée professionnel situés aux alentours d'une grande agglomération ainsi qu'un autre collège classé Zone d'Education Prioritaire (ZEP) placé sur une commune environnante. Ma formatrice travaille sous la direction de l'Inspection Académique, son travail est supervisé par une conseillère technique et son adjointe. Si le lycée professionnel et le collège sont des établissements relativement « calmes » bien que nécessitant régulièrement des interventions, le collège classé ZEP recouvre de nombreuses problématiques. En effet, de nombreux élèves cumulent difficultés scolaires, sociales et familiales. C'est donc dans ce cadre que ma formatrice et moi-même avons, à la suite de constats notifiés par différents membres de l'équipe pédagogique élaboré un diagnostic précis et pu mettre en avant la nécessité de la mise en place d'un travail social de groupe sur le thème de l'estime de soi.
[...] Le complexe du homard. Paris, Gallimard 158P. WARD JOHN. Guide de l'épreuve de dossier de pratiques professionnelles du DEASS, Rennes : ENSP BOUQUET GARCETTE C. Assistante sociale aujourd'hui. Paris : Maloine BILODEAU GUY. Traité de travail social, Rennes : ENSP ROBERTIS C de, PASCAL H. [...]
[...] Or, il est difficile d'évaluer au préalable quels sont les éléments susceptibles de les interpeller ou non. De même, pour la formation du groupe : Réunir plusieurs élèves, issus de classes et de milieux sociaux et familiaux différents ne veut pas forcément dire parvenir à former un groupe, il paraît impossible de déterminer avant la mise en place de l'action si le groupe va ou non fonctionner, si cela va permettre de créer des interactions entre les élèves Une véritable réflexion concernant mes compétences et ma pratique professionnelle La mise en place de ce projet a permis une réelle réflexion sur mes potentialités à animer un groupe en tant que futur travailleur social, sur les difficultés, les obstacles et les limites rencontrés ainsi que sur l'importance du travail en équipe. [...]
[...] Chaque rencontre débutera par une présentation du déroulement de la séance et se terminera par un bilan où chaque personne pourra exprimer ce que ce moment lui a apporté de positif ou de négatif. Des petits jeux seront organisés dans le cadre d'objectifs précis en lien avec l'acceptation de soi et des autres, la prise de conscience de ses capacités à partager et à communiquer. Les séances, construites à partir d'apports théoriques sur le bien-être et l'estime de soi comme la pyramide des besoins d'A .Maslow ou encore les 10 questions de Carl Rogers établies dans l'ouvrage intitulé, le développement de la personne (1966) sont organisées de manière à encourager l'élève à s'ouvrir et se dévoiler progressivement au groupe. [...]
[...] Présentation d'un Travail Social de Groupe sur les thèmes du bien-être et de l'estime de soi destiné à un public de collégiens Sommaire Introduction 1. Présentation du collège et des problématiques rencontrées 2. L'expression d'un réel mal-être de la part d'un grand nombre d'élèves 3. L'élaboration d'un travail de groupe sur le thème de l'estime de soi 4. Une véritable réflexion concernant ma pratique professionnelle Introduction Mon stage de troisième année s'est déroulé au sein de l'Inspection Académique auprès d'une assistante sociale en faveur des élèves Le secteur de cette dernière se trouve en milieu urbain et couvre trois établissements scolaires : un collège et un lycée professionnel situés aux alentours d'une grande agglomération ainsi qu'un autre collège classé Zone d'Education Prioritaire (ZEP) placée sur une commune environnante. [...]
[...] De plus, il nous est apparu opportun de financer le projet par le biais du Comité d'Education à la Santé et à la Citoyenneté (CESC), notre démarche répondant aux objectifs cités dans ce cadre à savoir : organiser la prévention des dépendances, des conduites à risque et soutenir les élèves manifestant des signes inquiétants de mal-être. Ma formatrice a eu l'occasion de participer à une formation sur le thème de l'estime de soi proposant un projet dont les objectifs semblaient en lien avec les besoins des élèves repérés. Etant toutes deux novices en la matière, le fait d'utiliser une trame déjà existante était pour nous rassurant. [...]
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