Jouons ensemble : Le jeu, vecteur de socialisation !

Extraits

[...] En d'autres termes, ces deux types de jeux, par les interactions sociales qu'elles impliquent, permettraient à l'enfant de prendre conscience de lui-même tout en intégrant la norme collective. Ainsi, l'enfant façonne son identité personnelle, il expérimente le « je » à travers les « game » (jouets) et au travers des jeux collectifs les « play », c'est le « nous » qu'il expérimente, ce qui lui permet d'arborer son intégration au monde des adultes. La psychologie du développement appliquée au jeu (Vygotski ; Bruner, 1983) pense justement le jeu comme une activité qui intègre la dimension sociale, interactive, raison de sa contribution au développement de l'enfant. [...]

[...] La séance se termine ainsi, il est l'heure de descendre au repas. 2ème SEANCE Nous sommes le 11 janvier, c'est la 4ème fois que l'atelier a lieu. Les enfants ont pris l'habitude de se retrouver le jeudi soir, et ont repéré à quel « sous-groupe » ils appartiennent. Je réunis le 1er groupe et nous nous installons dans la chambre des garçons. J'ai fait ce choix afin de ne pas monopoliser la salle de jeux et que les autres enfants puissent y accéder et s'y amuser. [...]

[...] C'est un jeune adolescent très sensible et émotif, qui a eu besoin de temps pour se sentir en confiance. Durant toute cette période, Thibaud a une place centrale au sein du groupe. Cette position dans le groupe a suscité des conflits, car Mathieu se sentait quelque part délaissé, mis à l'écart, il en voulait à Thibaud de tenir une place aussi grande, il l'enviait de recueillir autant d'attention. Tout cela n'a pas facilité les échanges entre eux, leurs rapports étaient très conflictuels les premiers mois, Mathieu refusant de prendre sa douche avec Thibaud, il exprimait son mécontentement lorsqu'il devait manger à ses côtés. [...]

[...] Marion le regarde et sourit, rit et Alexandre lui dit : « ha ha, t'as fait faux ». Mathieu, râle un peu car juste après, Marion gagne et se retrouve à égalité avec lui, il demande à avoir des questions plus simples. Il finira par gagner en répondant avec une grande facilité aux questions. Les autres le suivent de près mais sont moins performants. Il y a eu beaucoup d'échanges entre eux cette fois-ci, Mathieu essayant de les aider, a beaucoup communiqué. [...]

[...] Les deux autres filles du groupe, ont lié des amitiés avec des enfants à l'extérieur du groupe. Par ailleurs, cette période est caractérisée par l'arrivée de Thibaud, nouveau venu dans cet établissement. Sa présence au sein du groupe a généré beaucoup de questions, d'interrogations, l'équipe s'est afférée autour de lui. L'équipe éducative était à son écoute, et privilégiait les moments duels avec lui afin qu'il se sente rassuré. Il y a eu beaucoup de changements en ce début d'année scolaire, en fait sa famille a emménagé dans notre région au cours de la période estivale. [...]